杭州大米和小米兒童康復(fù)中心，自閉癥兒童融合教育課程，為了幫助自閉癥兒童提高社交技能、溝通能力和日常生活能力而設(shè)計(jì)的。這些課程通常由專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校提供，結(jié)合了行為療法、語言治療和職業(yè)治療等多種方法。

  一、課程內(nèi)容

  自閉癥兒童融合課程的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋以下幾個(gè)方面：

  語言和溝通技巧：括基礎(chǔ)溝通技巧(眼神接觸、姿勢(shì)、面部表情等)、口頭表達(dá)訓(xùn)練和非言語交流(肢體語言、手勢(shì)和表情等)。通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，幫助兒童發(fā)展語言表達(dá)能力，提升交流的流暢度和準(zhǔn)確性。

  社交技能：通過情境模擬練習(xí)、合作活動(dòng)和分享與關(guān)心等，培養(yǎng)兒童的社交技能，如合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與他人共同完成任務(wù)的能力以及建立親社交關(guān)系。

  情緒管理：教授情緒認(rèn)知技巧，幫助兒童認(rèn)知不同的情緒，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和處理自己的情感。同時(shí)，教授放松技巧(如深呼吸、冥想等)，幫助兒童在情緒激動(dòng)時(shí)找到冷靜和放松的方法。

  學(xué)習(xí)和認(rèn)知技能：制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高兒童的注意力和認(rèn)知技能(邏輯思維、問題解決、記憶力等)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成就。

  生活自理能力：括學(xué)習(xí)向他人求助、整理個(gè)人物品、穿脫衣物、排隊(duì)等，提高兒童的生活自理能力和對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

  社會(huì)融合：通過模擬超市購物、餐廳用餐、圖書館借書等社交場(chǎng)景，幫助兒童與他人交流、表達(dá)自己的需求、遵守社會(huì)規(guī)則等，以克服社交恐懼和焦慮。

  二、課程目標(biāo)

  幫助自閉癥兒童融入普通教育環(huán)境，提高他們的社交能力、溝通能力、認(rèn)知能力和生活自理能力。

  促進(jìn)自閉癥兒童的全面發(fā)展，提高他們的自信心和自尊心。

  為自閉癥兒童的家庭提供支持和幫助，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

  三、適用對(duì)象

  自閉癥兒童融合課程的培訓(xùn)對(duì)象主要是自閉癥譜系障礙(ASD)兒童，這些兒童在社交交流、認(rèn)知能力、言語語言能力、情緒控制等方面存在發(fā)展障礙，導(dǎo)致社會(huì)功能受損。

  四、課程介紹

  自閉癥兒童融合課程是一種專門為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的綜合性教育課程，旨在幫助自閉癥兒童融入普通教育環(huán)境，提高他們的社交能力、溝通能力、認(rèn)知能力和生活自理能力。該課程通過整合特殊教育和普通教育的資源，為自閉癥兒童提供個(gè)性化的教育支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。