杭州大米和小米兒童康復(fù)中心,自閉癥兒童融合教育課程,為了幫助自閉癥兒童提高社交技能、溝通能力和日常生活能力而設(shè)計(jì)的。這些課程通常由專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校提供,結(jié)合了行為療法、語言治療和職業(yè)治療等多種方法。
一、課程內(nèi)容
自閉癥兒童融合課程的內(nèi)容豐富多樣,涵蓋以下幾個(gè)方面:
語言和溝通技巧:括基礎(chǔ)溝通技巧(眼神接觸、姿勢(shì)、面部表情等)、口頭表達(dá)訓(xùn)練和非言語交流(肢體語言、手勢(shì)和表情等)。通過游戲、角色扮演等活動(dòng),幫助兒童發(fā)展語言表達(dá)能力,提升交流的流暢度和準(zhǔn)確性。
社交技能:通過情境模擬練習(xí)、合作活動(dòng)和分享與關(guān)心等,培養(yǎng)兒童的社交技能,如合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與他人共同完成任務(wù)的能力以及建立親社交關(guān)系。
情緒管理:教授情緒認(rèn)知技巧,幫助兒童認(rèn)知不同的情緒,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和處理自己的情感。同時(shí),教授放松技巧(如深呼吸、冥想等),幫助兒童在情緒激動(dòng)時(shí)找到冷靜和放松的方法。
學(xué)習(xí)和認(rèn)知技能:制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高兒童的注意力和認(rèn)知技能(邏輯思維、問題解決、記憶力等),以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成就。
生活自理能力:括學(xué)習(xí)向他人求助、整理個(gè)人物品、穿脫衣物、排隊(duì)等,提高兒童的生活自理能力和對(duì)突發(fā)事件的處理能力。
社會(huì)融合:通過模擬超市購物、餐廳用餐、圖書館借書等社交場(chǎng)景,幫助兒童與他人交流、表達(dá)自己的需求、遵守社會(huì)規(guī)則等,以克服社交恐懼和焦慮。
二、課程目標(biāo)
幫助自閉癥兒童融入普通教育環(huán)境,提高他們的社交能力、溝通能力、認(rèn)知能力和生活自理能力。
促進(jìn)自閉癥兒童的全面發(fā)展,提高他們的自信心和自尊心。
為自閉癥兒童的家庭提供支持和幫助,減輕家庭的負(fù)擔(dān)。
三、適用對(duì)象
自閉癥兒童融合課程的培訓(xùn)對(duì)象主要是自閉癥譜系障礙(ASD)兒童,這些兒童在社交交流、認(rèn)知能力、言語語言能力、情緒控制等方面存在發(fā)展障礙,導(dǎo)致社會(huì)功能受損。
四、課程介紹
自閉癥兒童融合課程是一種專門為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的綜合性教育課程,旨在幫助自閉癥兒童融入普通教育環(huán)境,提高他們的社交能力、溝通能力、認(rèn)知能力和生活自理能力。該課程通過整合特殊教育和普通教育的資源,為自閉癥兒童提供個(gè)性化的教育支持,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。