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兒童口肌鍛煉培訓(xùn)班，通過(guò)喂吃方法和口肌工具不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力和發(fā)音水平。歡迎學(xué)員咨詢了解！

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課程介紹

  通過(guò)喂吃方法和口肌工具不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力和發(fā)音水平。口肌課程培訓(xùn)導(dǎo)師由美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家Sara Johoson(莎拉莊臣，口部肌肉定位服務(wù)之三部方案創(chuàng)始人)親自培訓(xùn)。

課程目的

1.改善發(fā)音說(shuō)話，提高說(shuō)話清晰度
2.增強(qiáng)口部肌肉獨(dú)立活動(dòng)力
①獨(dú)立活動(dòng)力：一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開(kāi)活動(dòng)
②分級(jí)調(diào)控：基于獨(dú)立活動(dòng)力，通過(guò)空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對(duì)腹腔的分級(jí)調(diào)控困難，說(shuō)話時(shí)不能控制氣流)
③緊繃的姿勢(shì)：用來(lái)補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢(shì)，阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹埩Φ?，說(shuō)話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢(shì)，如：喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水，說(shuō)明下顎骨有困難，采取用力壓扁吸管來(lái)補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)

兒童口肌障礙的危害有哪些

1.影響神經(jīng)功能:研究表明，這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)，及早進(jìn)行教育康復(fù)干預(yù)，那么神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。如果發(fā)現(xiàn)的遲，未進(jìn)行有效的教育康復(fù)或錯(cuò)過(guò)較佳教育康復(fù)干預(yù)期，那么，兒童的神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。
2.影響語(yǔ)言功能:正常兒童2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的較佳時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)人一個(gè)新的發(fā)展期，即開(kāi)始突破非交流性言語(yǔ)，也稱為自我中心言語(yǔ)、而這個(gè)時(shí)期恰恰是兒童的發(fā)病期。
3.社會(huì)交往障礙:“語(yǔ)言障礙”是較常見(jiàn)的癥狀，表現(xiàn)為“對(duì)什么都不能理解”的特點(diǎn)，當(dāng)親人要抱他起來(lái)時(shí)，往往不會(huì)像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待親人抱起的姿勢(shì)，拒絕貼身?yè)肀?。與同齡人的交往更成問(wèn)題，與年齡相當(dāng)?shù)呐笥淹晔?，由于口肌的障礙，造成得孩子自卑與被同齡玩伴孤立，久而久之便導(dǎo)致了孩子孤僻、喜歡一個(gè)人發(fā)呆的癥狀。