1、機器人管理教學
機器人在課堂教學、教務、設備等教學活動中所發(fā)揮的計劃組織、協調控制等作用，我們把它稱為機器人管理教學。因其組織形式、組織效率等方面有自動化、智能性的特點，機器人管理教學成為了很多教育者所歡迎的輔助伙伴。
機器人輔助教學是指以機器人為主要教學媒體和工具提供給師生所進行的教學活動。與機器人課程比較起來，機器人輔助教學的特點是在于它不是教學的主體，而是充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。
3、機器人學科教學
機器人學科教學是指把機器人學看成是一門科學課程。其教學目標以知識、技能以及情感為目的，致力培養(yǎng)全方位綜合素質能力上表現優(yōu)異的學生。輔以專門課程的方式，使學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。
4、機器人主持教學機器人主持教學是機器人在教育中應用的最高層次。機器人在許多方面不再是輔助者，而是成為教學組織與管理的主要角色。機器人成為我們學習的對象，人工智能結合虛擬現實技術、多媒體技術等讓它成為了我們的另類老師。
5、機器人代理師生事務眾所周知，機器人具有人的智慧和功能，能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的事物，促進學習效率與質量的提高。
1、讓學生了解機器人各個傳感器的功能，學習編寫簡單的機器人控制程序，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、通過機器人競賽和完成各項任務，使學生在搭建機器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動手能力、協作能力和創(chuàng)造能力。
3、讓學生了解機器人的發(fā)展和應用現狀，理解機器人的概念和方式，為進一步學習機器人技術的有關知識打下基礎。
4、迎接機器人時代的需要。機器人的廣泛應用將極大促進社會生產力的發(fā)展與產業(yè)結構的調整。開展機器人教育，有助于使我們在機器人時代走向世界前列5、充分體現了學生的主體地位和老師的主導作用，有目的的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
6、實現與國際接軌的需要。日本、美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響，已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人教育。
