家長的這些做法都不是很正確，其實報補(bǔ)習(xí)班，并不一定是為了給孩子補(bǔ)下課，那么簡單，其實一個好的老師，一個有經(jīng)驗的老師，同時還是一個好的心里老師，不但會提高孩子的學(xué)習(xí)成績，教書育人，還會讓孩子為人處事，提高孩子對待生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)上能夠做到有效，高效，輕松愉快。從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從心里學(xué)的角度上，還會培養(yǎng)孩子調(diào)節(jié)心情，管理自己的情緒，應(yīng)付各種不愉快的事情。
要想讓孩子健康成長，必需要德智體全面發(fā)展。所以有條件的家庭報補(bǔ)習(xí)班，還是比較好的。一個人從父母那里得到的的財富就是我們頭腦里的東西，并非是豪車名宅。
我對那些想報補(bǔ)習(xí)班，或已經(jīng)報了補(bǔ)習(xí)班的家長提出我個人的一些看法，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件比較緊張的話，不一定要去補(bǔ)習(xí)的，因為經(jīng)濟(jì)太緊張，對孩子的心態(tài)不好，反而會影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你只是為了孩子不會做題或不肯做。學(xué)習(xí)成績差，跟不上，報個補(bǔ)習(xí)班給補(bǔ)下課，能跟上去就行了，這樣的話，我勸你也不用非報不可，這樣的補(bǔ)習(xí)對孩子的教育沒多大好處。
如果你的孩子，屬于那種不肯做作業(yè)或做不出作業(yè)這種情況的話，你剛好可以對他進(jìn)行挫折教育，他交不出作業(yè)，給老師批評就讓老師批評，讓他知道一個人，小時候不好好學(xué)習(xí)，會讓老師批評，長大了不好好做事，會讓老板領(lǐng)導(dǎo)批評的。通過你的這種教育，也許能讓他悟通里面的道理，不要去通過幫他做題目，來幫他解決困難。不然的話，以后長大了，本事沒有，而且還不肯接受別人的指教，這是非常麻煩的。其實孩子的學(xué)習(xí)，說白了不就是在學(xué)，以后的生活技能嗎。如果你現(xiàn)在的教育單純是為了他的學(xué)習(xí)的話，就算是學(xué)好了，以后不懂得生活，不能適應(yīng)社會，無法溶入社會，孩子的學(xué)習(xí)成績再好也沒用。如果一個人的心態(tài)不好的話，也是很麻煩的，受一點點委曲就會尋死尋活的。所以從小就應(yīng)該讓孩子接受挫折教育。這也是非常重要的事。
最后我認(rèn)為，報補(bǔ)習(xí)并非單純是為了給孩子補(bǔ)文化課那么簡單，而是讓孩子都學(xué)點東西。把孩子培養(yǎng)優(yōu)秀一點，并非是幫他做題，也不是讓他在文化課上有點進(jìn)步就可以了，如果經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)許的話，那么進(jìn)步快的學(xué)科就更應(yīng)該讓那個老師教下去，說明那個老師教得不錯，這個孩子，在那門學(xué)科上已經(jīng)好學(xué)了。就應(yīng)該好好把這門學(xué)科學(xué)下去，在這門學(xué)科上成為特長，而不是像有些家長那樣，分?jǐn)?shù)上去了，馬上就不用這個老師教了，就以為已經(jīng)學(xué)好了，其實這是家長最笨的一種做法，世界上是沒人會把一門學(xué)科給學(xué)好的，也沒人把一門學(xué)科給學(xué)完的。只不過是比別人學(xué)得好點而已。是一般的人比不了而已。
今年北京高考理科狀元周展平媽媽說：“來課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)有一個比較好的優(yōu)點，不像在學(xué)校里只有班級同學(xué)的影響，還有很多來自其他學(xué)校的同學(xué)。在公辦學(xué)校，分層教學(xué)都是一類的同學(xué)在一起，都覺得在自己學(xué)校里很出色。但是，在課外機(jī)構(gòu)能夠與很多別的學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生互相比較，有助于提高自己?！?br />
