幼兒思維訓(xùn)練可以讓你的孩子智力飛起來
記憶力培訓(xùn)
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2020-04-13 15:36:57
導(dǎo)讀
思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力,是智力的核心。培養(yǎng)兒童廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對(duì)開拓兒童的智慧極為重要。所以，我們可以運(yùn)用各種手段，對(duì)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。
思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力,是智力的核心。培養(yǎng)兒童廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對(duì)開拓兒童的智慧極為重要。所以，我們可以運(yùn)用各種手段，對(duì)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。
在早期教育中，語言教育無疑應(yīng)占據(jù)重要位置。因?yàn)?，幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而且，在人的智力中，僅從語言和思維的關(guān)系來看：深刻的思維從形成到表達(dá)都必須借助語言這一人類獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)，語言的貧乏無疑會(huì)影響思維能力的發(fā)展。如何利用多媒體課件所具有圖形、音像、動(dòng)畫等教學(xué)信息的能力，來進(jìn)行故事、詩歌、散文等教學(xué)活動(dòng)，從而更好地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力及形成靈活多變的思維方式，部分專家近年來作了初步探索和研究。
（一）運(yùn)用多媒體課件，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。動(dòng)畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目，而多媒體課件鮮艷生動(dòng)的畫面、逼真悅耳的音響，就像動(dòng)畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂于表達(dá)、樂于交流。這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
幼兒的語言學(xué)習(xí)括對(duì)一系列聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)以及對(duì)語法規(guī)則的理解，而課件為幼兒提供了大量的聲音識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，它們通過自己獨(dú)特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而促使他們產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力。幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是獲取知識(shí)技能，發(fā)展幼兒語言能力的前提。幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）運(yùn)用多媒體課件、培養(yǎng)幼兒的語言能力
1、幫助幼兒理解文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒語言的感知能力
多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，體現(xiàn)了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息，從而幫助他們更好地理解內(nèi)容。如古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！逼浜?jiǎn)練、優(yōu)美的語句所表達(dá)的豐富內(nèi)涵和古樸意境，就是教師費(fèi)盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會(huì)。而課件動(dòng)態(tài)的畫面、動(dòng)聽的配音，卻能完美、直觀的再現(xiàn)詩中的情景，巧妙地幫助幼兒感悟和領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)容。加之課件時(shí)設(shè)置的一些“詞語”機(jī)關(guān)又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”、“泊”等一些生澀詞語。再比如兒歌《風(fēng)在哪里》中的詞語“頻頻點(diǎn)頭”、“翩翩起舞”、“輕輕晃動(dòng)”，課件用擬人化的動(dòng)像手法，很形象、直觀地詮釋了詞義，使幼兒一目了然，過目不忘。
2、巧設(shè)創(chuàng)造性提問，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力
幼兒在接觸媒體（圖書、電視等）時(shí)，與父母的交流會(huì)使自己的語言得到有效的訓(xùn)練。如果沒有這種交流，只是學(xué)習(xí)材料，幼兒在理解能力等方面就會(huì)產(chǎn)生障礙，從而影響口頭表達(dá)能力的提高。所以說多媒體課件本身并不一定能自動(dòng)對(duì)幼兒的口頭表達(dá)能力、理解能力、想象力的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，而與正確地運(yùn)用這些課件對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)有關(guān)系。只有在教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)提問和指導(dǎo)，幼兒才有了鍛煉自己口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，他們的語言能力才能得到提高。如故事教學(xué)《分房子》中，教師讓幼兒在觀看故事后，啟發(fā)幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學(xué)方法，促使幼兒反復(fù)的思考、觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不斷說出解決問題的新方法。既激發(fā)幼兒的求異思維，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。再比如：散文《悄悄話》中老師可以設(shè)計(jì)這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話？”幼兒在教師設(shè)計(jì)的提問中，多動(dòng)腦筋，不斷想出和別人不一樣的語句，變枯燥為有趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，幼兒不僅愛學(xué)，會(huì)學(xué)，渴望學(xué)，而且在學(xué)習(xí)中不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。
在游戲中自主探索是孩子思維發(fā)展的有效途徑
游戲是學(xué)前期孩子發(fā)展各種能力的最基本、最有效的方式。因?yàn)橹挥性谟螒蛑校⒆硬拍軐Ｗ?、持久、忘我地自主探索和思考。這種思考是探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，是孩子思維不斷建構(gòu)和發(fā)展的過程，而任何灌輸和說教都無法達(dá)到同樣的效果。
有趣有效的操作材料的思維訓(xùn)練的工具
東方之星幼兒園思維游戲課程采用的不是單一的某種操作形式，而是各種各樣不同形式的操作材料：游戲圖、卡片、拼接卡片、立方塊、貼畫、立體操作圖、轉(zhuǎn)盤等等。多樣化的材料更好地激發(fā)幼兒的操作興趣。
獨(dú)立操作的活動(dòng)形式是思維訓(xùn)練的方式
幼兒獨(dú)立操作在思維課程中具有非凡的意義。在東方之星幼兒園思維游戲課程中每一個(gè)單元、每一次活動(dòng)，都是以幼兒獨(dú)立操作為主，通過幼兒與材料的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維能力發(fā)展的目標(biāo)。
中國(guó)古語所言：“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能，不如讓孩子自己獲取這些知識(shí)和技能的能力。思維教育是一個(gè)非常特殊的領(lǐng)域，必然并且只能通過幼兒的主動(dòng)探索來實(shí)現(xiàn)。我們不能左右幼兒的思考，但可以通過引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自己去思考，只有這樣幼兒的思維能力才能得到真正的發(fā)展，這也是東方之星“幼兒園思維游戲課程”的魅力和精髓。
