教學(xué)特色： 尼古拉斯·查萊特，大學(xué)副教授。教學(xué)風(fēng)格：在國(guó)際碩博課程中，互動(dòng)式教學(xué)風(fēng)格尤為突出。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)、小組活動(dòng)和角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。這種風(fēng)格不僅促進(jìn)了知識(shí)的吸收，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)特色： 凱瑟琳，大學(xué)副教授。教學(xué)風(fēng)格：注重跨學(xué)科知識(shí)的融合。教師會(huì)引入不同領(lǐng)域的知識(shí)和理論，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。這種風(fēng)格拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)特色： 夏洛特方丹斯，大學(xué)副教授。教學(xué)風(fēng)格：通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力。教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目策劃、執(zhí)行和評(píng)估，確保學(xué)生在項(xiàng)目中獲得充分的鍛煉和成長(zhǎng)。

教學(xué)特色： 卡馬爾卡斯穆伊，大學(xué)副教授。教學(xué)風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)背景、興趣和能力提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這種風(fēng)格有助于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。

教學(xué)特色： LOIC哈里特，博士。教學(xué)風(fēng)格：大量運(yùn)用國(guó)際優(yōu)秀企業(yè)或全球重大項(xiàng)目案例。在商科教學(xué)中，以蘋果公司的全球營(yíng)銷策略為案例，詳細(xì)剖析其市場(chǎng)定位、產(chǎn)品推廣等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)理論應(yīng)用。學(xué)生分組進(jìn)行案例分析與方案制定，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入挖掘，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力與商業(yè)洞察力，使其能迅速適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)挑戰(zhàn)。

教學(xué)特色： 安德烈關(guān)懷，商法學(xué)教授。教學(xué)風(fēng)格：采用反思性教學(xué)風(fēng)格，他們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我反思，通過(guò)寫日記、討論等方式加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。這種風(fēng)格有助于學(xué)生形成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自我認(rèn)知和自我改進(jìn)能力。

教學(xué)特色： 帕特里夏·皮尼耶洪達(dá)雷特，助理教授。教學(xué)風(fēng)格：在教學(xué)過(guò)程中注重激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，他們相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力。通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和成就，老師幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

教學(xué)特色： 法里德馬赫洛夫，副教授。教學(xué)風(fēng)格：在授課過(guò)程中將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，為學(xué)生提供更全面的視角和思考方式。這種風(fēng)格有助于拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)特色： 黃恒學(xué)教授，清華大學(xué)工學(xué)博士、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、浙江大學(xué)心理學(xué)博士畢業(yè)，北京大學(xué)管理學(xué)博士后。教學(xué)風(fēng)格：老師在課堂上總是給予學(xué)生充分的激勵(lì)和鼓勵(lì)。他們通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，老師還會(huì)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和突破。這種風(fēng)格使得課堂氛圍積極向上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

教學(xué)特色： 孫明高研究員，管理學(xué)博士、金融學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后、管理學(xué)博士后、博士生導(dǎo)師。教學(xué)風(fēng)格：老師注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。他們通過(guò)課堂觀察、作業(yè)反饋等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種風(fēng)格使得教學(xué)更加靈活多樣，滿足了不同學(xué)生的需求。