與國(guó)內(nèi)公立高中的日常?？疾呗圆煌?，國(guó)際高中更注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，大多數(shù)國(guó)際高中在每天下午4點(diǎn)到6點(diǎn)之間提供各種各樣的課外活動(dòng)。
以大多數(shù)國(guó)際高中開展的“聯(lián)合國(guó)示范”活動(dòng)為例，這些活動(dòng)模仿聯(lián)合國(guó)和相關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)圍繞國(guó)際熱點(diǎn)問題舉行的會(huì)議，按照其運(yùn)作方式和討論原則進(jìn)行。學(xué)生扮演來自不同國(guó)家的外交官，以各國(guó)代表的身份參加“聯(lián)合國(guó)會(huì)議”。按照會(huì)議規(guī)則，在會(huì)議團(tuán)的主持下，代表們通過發(fā)言、辯論、游說等方式闡述“本國(guó)”的觀點(diǎn)，為“本國(guó)”的利益進(jìn)行辯論、游說，并與友好國(guó)家溝通、合作解決沖突；他們討論了促進(jìn)國(guó)際合作的決議草案。在練習(xí)英語口語的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的外交視野，對(duì)重大國(guó)際時(shí)事有了多角度、深刻的理解和思考。這些經(jīng)歷將有助于學(xué)生在申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)時(shí)在個(gè)人陳述中表現(xiàn)出他們的成熟，然后給外國(guó)大學(xué)的招生官員留下深刻印象。
國(guó)際高中的外教推薦信更具說服力
在申請(qǐng)外國(guó)大學(xué)，特別是美國(guó)大學(xué)時(shí)，推薦信也是錄取的重要參考因素。國(guó)內(nèi)公立高中學(xué)生的推薦信通常由高中教師用中文撰寫，由中介翻譯，最后提交給外國(guó)大學(xué)的招生官員。這封推薦信充滿了中國(guó)人的想法和不恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)。外國(guó)大學(xué)的招生官員很難理解，也看不到申請(qǐng)學(xué)生的好處。例如，在美國(guó)一所大學(xué)招生官收到的一封推薦信中，一所公立學(xué)校的教師在評(píng)估學(xué)生的優(yōu)異學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)寫道：“這個(gè)學(xué)生在班上的表現(xiàn)非常出色，班上的學(xué)生都想問他問題，所以他不得不躲在食堂里學(xué)習(xí)。“看到這一點(diǎn)，招生官直接拒絕了該學(xué)生的申請(qǐng)，因?yàn)樗J(rèn)為該學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)精神，不愿意與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，無法在美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中取得成功。
國(guó)際高中的大部分教師都是來自美國(guó)、加拿大、英國(guó)和其他英語國(guó)家的外籍教師。當(dāng)他們幫助學(xué)生寫推薦信時(shí)，他們會(huì)根據(jù)外國(guó)大學(xué)愿意接受的學(xué)生的特點(diǎn)來描述學(xué)生。此外，他們準(zhǔn)確、真實(shí)的英語表達(dá)讓外國(guó)大學(xué)的招生官員更好地了解申請(qǐng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，他們也更喜歡在被錄取時(shí)就讀國(guó)際高中的學(xué)生。
