托福閱讀的三大禁區(qū)是什么？首先，人們需要看看托福閱讀文章的詞匯，這一直是有爭(zhēng)議的。有的學(xué)生認(rèn)為，如果大學(xué)英語四級(jí)甚至普通高中的英語詞匯量足夠，他們就能獲勝；有些學(xué)生覺得背誦更多的英語單詞更好；甚至記住盡可能多的技術(shù)詞匯。這三種認(rèn)知能力都是托福閱讀中詞匯復(fù)習(xí)的誤區(qū)。
要理解，托福閱讀文章必須有CET-6以上的詞匯量，因?yàn)橥懈ｉ喿x文章的詞匯量測(cè)試屬于這一水平，沒有CET-6以上的詞匯量，學(xué)生的詞匯量會(huì)損害整體的解題能力。但是詞匯不是越多越好，在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)看詞匯太過關(guān)鍵是不正確的。報(bào)名參加托?？荚嚨膶W(xué)生要注意復(fù)習(xí)時(shí)間，還需要根據(jù)水平復(fù)習(xí)詞匯。在托福閱讀文章的詞匯復(fù)習(xí)中，由于托福閱讀文章的學(xué)術(shù)研究詞匯不易導(dǎo)致問題解決的障礙，因此沒有必要刻意記憶學(xué)術(shù)研究詞匯。
禁區(qū)二：托福閱讀文章的理解
加上我的感受是閱讀托福文章的禁忌。很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的話題討論有一定的掌握，理解文章時(shí)會(huì)將自己的知識(shí)代入文章內(nèi)容。這種參與我的感受是整個(gè)刷題過程中最有意義的。通常，ETS制作試卷時(shí)，有些選擇恰好是學(xué)生“想象”出來的，很可能是錯(cuò)誤的。因此，對(duì)于托福閱讀文章中存在哪三個(gè)禁區(qū)的問題，客觀認(rèn)識(shí)托福閱讀文章是解決問題的，不能代替我的感受。
禁區(qū)三：托福文章閱讀和題型關(guān)聯(lián)定義
在托福閱讀文章中，文章的內(nèi)容是最基本的，但很多學(xué)生認(rèn)為托福閱讀文章的題型比文章的內(nèi)容更重要。這主要體現(xiàn)在復(fù)習(xí)托福閱讀文章時(shí)，學(xué)生往往想盡辦法找出問題的解釋和考試的方法，卻不注意文章內(nèi)容的必要性。其實(shí)，在很多情況下，都是因?yàn)閷?duì)文章的內(nèi)容不理解，答錯(cuò)了問題，而不是因?yàn)椴蝗菀捉鉀Q問題。
