使用教材：高中數(shù)學(xué)課本，內(nèi)部研發(fā)的教材以及配套習(xí)題
  適合對(duì)象：高中階段需要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生
  教學(xué)目的：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)思維和解題的能力

  1、立體幾何、解析幾何有個(gè)相對(duì)明確的系統(tǒng)（與平面幾何相比也不成體統(tǒng)），代數(shù)、三角的內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)，否則，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力必然會(huì)欠缺。
  2、高一教材一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是冪函數(shù)的分類(lèi)問(wèn)題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相對(duì)困難。
  3、高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿(mǎn)足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力。

  高中教師：重難點(diǎn)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
  學(xué)習(xí)管理師：思想工作溝通,輔導(dǎo)方案的制定,全程監(jiān)督回訪
  陪讀教師：全程免費(fèi)，陪讀答疑