一些家長(zhǎng)問(wèn)，如果孩子們連基本科目的知識(shí)都不掌握，他們還能學(xué)編程嗎？
答案不是絕對(duì)的。一些孩子的平均學(xué)習(xí)成績(jī)并不意味著他們不能學(xué)習(xí)編程。
學(xué)習(xí)編程沒(méi)有這么高的門(mén)檻。即使一個(gè)孩子不是所謂的“尖子生”，編程世界也會(huì)向他敞開(kāi)大門(mén)。
即使他們不擅長(zhǎng)某些科目，編程也會(huì)給他們展示自己的機(jī)會(huì)。在編程和代碼世界中沒(méi)有嚴(yán)格的指定操作，更不用說(shuō)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)正確”答案了。他們可以根據(jù)自己的想法解決問(wèn)題，克服一個(gè)又一個(gè)困難，建立自信。
此外，兒童編程課程可以很好地融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、物理等學(xué)科，使兒童能夠在輕松的環(huán)境中掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)兒童對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
缺乏注意力和耐心的孩子
一些家長(zhǎng)認(rèn)為他們的孩子玩得太累了。盡管他們有很多鬼點(diǎn)子，很有創(chuàng)造力，但他們?nèi)狈δ托模荒芗芯ψ龊谩?br />
事實(shí)上，這樣的孩子也非常適合學(xué)習(xí)編程。因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)也會(huì)給他們帶來(lái)好處——思想和創(chuàng)造力。
程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就像做一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列探究活動(dòng)，通過(guò)圍繞項(xiàng)目安排真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整合各學(xué)科知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中表達(dá)和交流探究結(jié)果。
當(dāng)孩子們完全沉浸在這樣的探究學(xué)習(xí)中時(shí)，他們的注意力會(huì)大大提高，這不僅與編程的自我設(shè)置有關(guān)，也與孩子們沉浸體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。
玩編程的孩子會(huì)反映出許多父母認(rèn)為他們根本不具備的特點(diǎn)。
國(guó)外甚至有特別的例子。有學(xué)習(xí)障礙或無(wú)法專心學(xué)習(xí)的兒童尤其能融入其中，在學(xué)習(xí)編程時(shí)產(chǎn)生完全沉浸式的學(xué)習(xí)效果。這顯示了編程的吸引力。
此外，學(xué)習(xí)編程還需要環(huán)境的刺激或氛圍。兒童的獨(dú)立學(xué)習(xí)與與與小伙伴一起學(xué)習(xí)和完成任務(wù)有很大不同。
有些孩子可能不善于溝通，因此學(xué)習(xí)編程可以幫助他們產(chǎn)生積極合作的動(dòng)機(jī)，并與小伙伴進(jìn)行溝通。更多的人一起學(xué)習(xí)，這也有利于相互促進(jìn)，營(yíng)造理想的學(xué)習(xí)氛圍。
