2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次提出在普通中小學(xué)開展職業(yè)教育，突出強調(diào)了職業(yè)體驗的重要意義。然而，迄今，不少學(xué)校仍缺少職業(yè)體驗課程系統(tǒng)建設(shè)和深入研究經(jīng)驗，職業(yè)規(guī)劃或職業(yè)指導(dǎo)依然停留在學(xué)校內(nèi)部交流學(xué)習(xí)層面，缺乏真實職場體驗環(huán)節(jié)。
另一方面，目前的職業(yè)環(huán)境經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變，從穩(wěn)定到高度不可預(yù)測，從固定到高度可塑。因此，為了取得成功，個體更加迫切需要策略選擇，結(jié)合自身能力，提前進(jìn)行職業(yè)‘適配度’的探索，找到走向成功的快速通道。職業(yè)體驗和拓展讓學(xué)生通過在不同崗位的實際操作體驗職業(yè)、認(rèn)識職業(yè)、反思職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，本質(zhì)上是通過體驗學(xué)習(xí)建立起學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生活的聯(lián)系。這種職業(yè)啟蒙使其從職業(yè)的變遷中認(rèn)識快速變化的世界，發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的意義和價值。
我們旨在進(jìn)行一個全程動態(tài)追蹤的職業(yè)體驗課程。在允許‘容錯率’和‘機會成本’的情況下，讓學(xué)員能夠通過專業(yè)評估、業(yè)內(nèi)對話和實踐活動，不斷探索自己最適合的職業(yè)方向，并且在此過程中，不斷精進(jìn)自身能力，克服客觀條件的不足，發(fā)揮主觀能動性，最終從‘合適’走向‘成功’。
二、課程內(nèi)容：
職業(yè)體驗總體上分為三個步驟：步是職業(yè)體驗準(zhǔn)備和觀察，第二步是職業(yè)體驗互動和思考，第三步是職業(yè)體驗探索和研究。
階段一：綜合測評，多維度分析，明確主觀意愿和客觀能力之間的差距，建立個人動態(tài)檔案，記錄數(shù)據(jù)化指標(biāo)，篩選目標(biāo)行業(yè)和崗位1-3個。
階段二：行內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)從業(yè)人員‘面對面’。以1個目標(biāo)職業(yè)為切入點，安排1對1導(dǎo)師并以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制完成相關(guān)‘任務(wù)式’課題，輔以職場實地體驗/實習(xí)，完成理論-實踐、學(xué)生-‘職場新人’的進(jìn)化。
階段三：階段性復(fù)盤，復(fù)評職業(yè)規(guī)劃，更新檔案數(shù)據(jù)。根據(jù)評估結(jié)果選擇升級或更換職業(yè)課程。
我們的職業(yè)體驗強調(diào)周期性、動態(tài)性，提供橫向和縱向兩個維度的不同選擇，力求還原真實職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)以致用，不斷提高。
三、課程特色：
1.結(jié)合MBTI職業(yè)性格測試，結(jié)合WWRH、SMART法則及IDP模型，系統(tǒng)評估、個體化定制學(xué)員職業(yè)發(fā)展。
2.對接各行業(yè)龍頭企業(yè)（Google，Amazon，特斯拉，阿里巴巴，華為，普華永道，萬科等），行業(yè)精英以‘導(dǎo)師負(fù)責(zé)制’對話和指導(dǎo)學(xué)員。
3.打破固定思維，動態(tài)追蹤學(xué)員能力和興趣的變化，探索興趣和能力的平衡點。
4.提供14個專業(yè)大類的212個職業(yè)課程，提倡多行業(yè)跨界體驗，不局限于單一工作環(huán)境，還原現(xiàn)實職業(yè)體驗。
四、課程意義：
1)認(rèn)識自我：在職業(yè)體驗的過程中，充分探索自我能力、自我潛力和自我價值，認(rèn)識自己的興趣所在，能力所長，志向所指。
2)能力提升：以目標(biāo)反推職業(yè)預(yù)備的充分必要條件，提高職業(yè)相關(guān)技能（文字/數(shù)據(jù)/圖像/組織等）、職業(yè)情商（合作與競爭）和職業(yè)素養(yǎng)。
3)可持續(xù)發(fā)展：不限制于單一行業(yè)、單一崗位，多維度體驗和探索，適應(yīng)動態(tài)變化的職業(yè)環(huán)境和市場需求。
4)樹立正確的價值觀：促進(jìn)個體了解將要面對的真實職業(yè)世界，解決學(xué)生‘校園世界’與‘職業(yè)世界’割裂的問題，幫助建立正確的價值觀。
補充材料：
MBTI職業(yè)性格測試是國際最為流行的職業(yè)人格評估工具，作為一種對個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中，歸納提煉出4個關(guān)鍵要素——動力、信息收集、決策方式、生活方式，進(jìn)行分析判斷，從而把不同個性的人區(qū)別開來。
