他在《終身幼兒園》一書里面提出了培養(yǎng)孩子創(chuàng)新學習能力的4P學習法，得到許多國內(nèi)外科技、創(chuàng)客、教育、學習領域?qū)＜业恼J可。
從簡單的開始做起
這條建議似乎顯而易見，但令人驚訝的是，人們常常會忽略它。
當初學者開始做Scratch項目時，他們通常會構(gòu)建一組復雜的腳本，甚至連小部分測試都沒有。當我開始做一個Scratch項目時，我總是從一個簡單的腳本開始，確保它能按照我想要的方式工作，然后逐步增加，測試和修改每個新的版本。
舉辦工作坊時，我會鼓勵參與者遵循一個類似的策略：從簡單的開始，試一試，然后繼續(xù)擴展和改進它。
這種策略不僅適用于Scratch，也適用于所有類型的項目。
做你自己喜歡的東西
我的同事娜塔莉·那斯克喜歡說：“興趣是促進學習的天然資源。”
當你在做自己關注的項目時，你會愿意花更多時間，更加努力地工作，并且在面對挑戰(zhàn)時能夠堅持下去，你也會愿意學習更新的東西。
那斯克以她的弟弟為例：他從小就熱愛音樂，這不僅促使他了演奏樂器，還促使他學習了電子和聲音的物理原理，因為這樣他就可以錄制、放大、操縱音樂和聲音了。
學習和動機之間的聯(lián)系是雙向的，正如愛爾蘭詩人葉芝所寫的那樣：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火?！?br />
如果你不知道該做什么，那就先瞎折騰吧
當你開始做一個新的項目時，可能會感到畏縮，這有點像盯著一張白紙，不知道自己想要寫些什么。
別擔心，在你剛開始工作時，可以沒有目標或計劃。有時候，的想法是通過修修補補產(chǎn)生的。
試著換一種方法去使用你的工具和材料，用不熟悉的方式使用熟悉的材料，或者用熟悉的方式使用不熟悉的材料，用那些材料做些愚蠢或異想天開的事，如果有什么東西吸引了你的注意力，就集中精力去探索它。
讓好奇心成為自己的引導，跟隨你的好奇心，你最終會有新的目標和計劃，甚至會發(fā)現(xiàn)新的熱情。
不要害怕嘗試
遵循指示是很有用的，如果你能很好地遵循指示，就能組裝宜家家具，做一頓美餐，而且你在學校的表現(xiàn)可能會很好。
但另一方面，如果你總是遵循指示，并且只是遵循指示的話，你永遠都不會做出任何有創(chuàng)意的事情；當你遇到新的情況，而指示不再適用時，你就會陷入困境。
要想成為一名創(chuàng)造型思考者，你必須愿意去嘗試，忘掉傳統(tǒng)的智慧，去嘗試新事物。
當你對菜譜進行修改時，你可能會吃到一頓失敗的晚餐，但也很可能會做出一道富有創(chuàng)意的新品菜肴。
找到一個朋友共同協(xié)作，并分享想法
協(xié)作有很多不同的方式。
你可以直接就一個項目進行協(xié)作，或者致力于各自的項目，然后分享彼此想法。
你可以從別人那里獲得靈感，甚至都不需要與他們交談。
你可以加人一個小組或參加一個大型團隊。你可能是這個小組的領導者，或者只是一個小小的參與者。
所有類型的共享和協(xié)作，在學習過程中都是有用的。
瓊·萊夫（Jean Lave）和艾蒂安·溫格（Etienne Wenger）創(chuàng)造了“合法的邊緣性參與”（legitimate peripheral participation）這個術語，描述如何通過簡單的共享和協(xié)作形式融人新的社區(qū)，然后逐漸融人到更重要的角色中。
為激發(fā)你的想法，復制也沒關系
當我整理到這兒的時候，發(fā)現(xiàn)我正在使用這個技巧。
正如我在本節(jié)開頭所說的，我決定從一群孩子那兒“復制”這個學習策略清單。
人們有時會說，復制就像偷竊或作弊，但是只要你講清楚了別人的貢獻，就像我在本節(jié)開頭所做的那樣，并加人自己的想法，就像我對這些建議的評論，那就可以了。
當社區(qū)成員可以彼此協(xié)作時，社區(qū)就會變得更有創(chuàng)造力。
請記住，這是一條雙行道。你可以借助別人的工作，但你的工作也應該對其他人開放。
