過程管理
  分解任務(wù)，完成階段性產(chǎn)出：穩(wěn)扎穩(wěn)打，論文寫作不再壓力大；清晰時(shí)間線+雙師全程陪伴監(jiān)督：可視化管理，跟拖延癥say bye
  教研團(tuán)隊(duì)
  學(xué)術(shù)寫作、發(fā)表經(jīng)驗(yàn)豐富
  多年論文競賽經(jīng)驗(yàn)，了解競賽要求
  熟悉學(xué)員在寫作各個(gè)階段潛在的障礙與難點(diǎn)
  定制課程
  積累文書素材
  精準(zhǔn)匹配方向
  形成專業(yè)思維
  奠定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)

  作品要求
  1、論文語言為英文；
  2、論文應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的合理解釋，并能給出合理的論據(jù)，還要引用相關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界中的證據(jù)；
  3、題目可自擬，也可以用比賽提供的題目；
  4、字?jǐn)?shù)在1500字內(nèi)；
  5、參賽的作文不得參加任何其他比賽；
  6、作品以Word或PDF文件的形式附上，郵件提交，并以先姓后名的格式命名；
  7、提交的作品郵件內(nèi)容，應(yīng)包含參賽者的全名、學(xué)校、出生日期和從教師或?qū)熌抢锏玫降娜魏螏椭穆暶鳌?br />   競賽時(shí)間
  題目公布：2022年6月（待定）
  提交截止：2022年8月（待定）
  參賽規(guī)則
  參賽者提交一篇不超過1500字的文章，論文可自己命題，或選擇官方列出的題目。
  馬歇爾論文競賽競賽優(yōu)勢(shì)
  助力英美大學(xué)申請(qǐng)
  在比賽中獲獎(jiǎng)可以為美國和英國大學(xué)本科申請(qǐng)助力
  展現(xiàn)學(xué)術(shù)英語水平
  參賽形式是提交論文，為最終申請(qǐng)季提交的文書打下寫作基礎(chǔ)
  培養(yǎng)思辨能力的途徑
  論文題目極具思辨性，是當(dāng)下社會(huì)具有爭議的社會(huì)議題
  鍛煉獨(dú)立思考能力、批判性思維
  探索與世界的關(guān)系，明確自身定位、未來的方向，培養(yǎng)使命感

  競賽文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合理解釋經(jīng)濟(jì)理論，并借鑒相關(guān)的現(xiàn)實(shí)證據(jù)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的相關(guān)論據(jù)進(jìn)行充分論證
  專業(yè)英語知識(shí)需過關(guān)
  充足的英語閱讀量和英語寫作水平只是基礎(chǔ)條件，過關(guān)的專業(yè)英語知識(shí)是為自己加分的籌碼
  經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯
  要用短短1500字講清楚自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，并且做到讓人信服，還要兼顧學(xué)術(shù)性需要經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯
  競爭激烈
  參賽者大多數(shù)為英語母語者，并且大多來自于威斯敏斯特公學(xué)、伊頓公學(xué)、佩斯學(xué)校等英國私校
  正領(lǐng)馬歇爾論文競賽為什么專業(yè)？
  長期周計(jì)劃
  不知道參加什么競賽?
  根據(jù)學(xué)員成績背景、留學(xué)規(guī)劃、專業(yè)興趣1v1定制競賽規(guī)劃，篩選適匹競賽，降低試錯(cuò)成本。
  競賽準(zhǔn)備周期短，準(zhǔn)備不充分
  根據(jù)競賽特性和學(xué)員情況提前規(guī)劃學(xué)員的準(zhǔn)備周期與學(xué)習(xí)計(jì)劃。
  國際競賽備考、沖刺、刷題等多種類型班，有針對(duì)性地幫助不同程度的學(xué)員準(zhǔn)備競賽。
  不知道競賽什么時(shí)候報(bào)名，容易錯(cuò)過競賽
  具備完整亮賽時(shí)間軸,幫助學(xué)員把握競賽關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
  規(guī)范化服務(wù)
  課前
  1.競賽選擇:根據(jù)學(xué)員情況、留學(xué)規(guī)劃以及專業(yè)興趣，針對(duì)性推薦合適的競賽⒉深度了解:過濾無效信息，結(jié)合正領(lǐng)數(shù)據(jù)和教研沉淀，讓學(xué)員更加了解競賽
  3.入班指導(dǎo):設(shè)置競賽前測，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入程度匹配的班級(jí)，更好適應(yīng)班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏4.課前預(yù)習(xí):開課前同步學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)學(xué)員做好預(yù)習(xí)
  課中
  5.首課反饋:首課后收集反饋，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況，與授課導(dǎo)師溝通進(jìn)行相應(yīng)課程調(diào)整
  6.課后跟蹤:全程監(jiān)督每節(jié)課后學(xué)員作業(yè)完成情況，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)員課程適應(yīng)度
  7.作業(yè)反饋:助教幫助學(xué)員核對(duì)作業(yè)完成情況，并帶領(lǐng)學(xué)員總結(jié)并鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成復(fù)盤習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤邏輯，提高學(xué)習(xí)效率
  課后
  8.結(jié)課總結(jié):課后同步發(fā)送班課板書、作業(yè)、?？?，并設(shè)置競賽答疑群開放學(xué)員提問