專門為亞洲兒童語音啟蒙而設(shè)計(jì)，利用有趣的故事和游戲互動(dòng)，從而讓老師能高效實(shí)用的教授字母的發(fā)音及單詞拼讀。本套教材總共有5個(gè)級別，分別實(shí)用于幼少兒階段的英語學(xué)習(xí)者。教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音的關(guān)系，通過拼讀練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生能自主閱讀

  國際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)完整，但規(guī)則相對抽象。因此，學(xué)習(xí)一套全新的符號及其發(fā)音規(guī)則，即使是對小學(xué)高年級或者初中生都不是很容易，更別說剛接觸26個(gè)字母的幼兒了。
  Phonics屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過上百年的發(fā)展和完善，已經(jīng)成為美國孩子的必學(xué)課程。Phonics更注重英文字母和其發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛锌谡Z優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接拼字或者認(rèn)字。而中國孩子雖然沒有母語背景，但Phonics對于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小接受正確英語發(fā)音方面，仍然具有巨大的積極意義。
  總的來說，這兩者對于中國的學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國孩子都有的、碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象：要知道，除了字典，很少有國外書籍或繪本、讀本會(huì)標(biāo)注音標(biāo)。當(dāng)孩子無法發(fā)音，就會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語發(fā)展幾百年來，不斷吸收各種語種詞匯，而中國孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若是能從幼兒階段引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，小學(xué)階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，將使孩子受用終身！