瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的創(chuàng)造塑造了教育，向我們展示了一種新的理念，即的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式是遵循我們內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律。她被諾貝爾提名6次，而且她的照片還出現(xiàn)在意大利里拉鈔票上。她鼓勵(lì)自己的學(xué)生-成人和孩子，去“相信你的直覺(jué)”。這種方法適用于教室里的孩子，也同樣適用于如今的職場(chǎng)。
教育中的叛逆者
在19世紀(jì)的意大利，瑪利亞·蒙臺(tái)梭利出生的時(shí)候，女孩子在職業(yè)上只有兩條出路：成為老師或者修女。但是這些并不能阻止她。她是個(gè)出色的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)很有熱情，而且野心勃勃。她的父母自然不會(huì)阻止孩子在學(xué)習(xí)上的熱情，因?yàn)樗母改敢捕紣?ài)讀書(shū)，且接受過(guò)很好的教育?，斃麃喸?3歲的時(shí)候就進(jìn)入了一個(gè)全是男孩子的學(xué)校，并且學(xué)習(xí)工程。在高中畢業(yè)之后，她決定進(jìn)入另外一個(gè)男性主導(dǎo)的領(lǐng)域—醫(yī)學(xué)?，斃麃喚褪且粋€(gè)熱愛(ài)挑戰(zhàn)的女孩。
蒙臺(tái)梭利申請(qǐng)了羅馬大學(xué)的醫(yī)科項(xiàng)目，但是被拒絕了，主要因?yàn)樗狈诺湔Z(yǔ)言的知識(shí)。她并沒(méi)有被嚇退，而是學(xué)習(xí)了兩年，再次申請(qǐng)。最后，學(xué)校錄取了她。即便如此，那時(shí)候跟男孩子一起進(jìn)行解剖還是被視為傷風(fēng)敗俗的，所以她只能在晚上一個(gè)人進(jìn)行解剖。蒙臺(tái)梭利在1896年畢業(yè)，成為意大利個(gè)有醫(yī)學(xué)學(xué)位的女性。
走自己的路
蒙臺(tái)梭利早期的醫(yī)學(xué)實(shí)踐集中于精神病學(xué)，那時(shí)還處于初期階段（弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》在1899年出版，但是在此后的8年里僅賣(mài)出600本）。她還進(jìn)修了教育學(xué)，那時(shí)候她對(duì)教育理論產(chǎn)生了極大興趣，尤其對(duì)那些被診斷為智力和發(fā)展有障礙的孩子。在1900年，她發(fā)起了特殊教育者的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1907年，她開(kāi)了間兒童之家，是一間監(jiān)管貧困兒童的中心。在那里，她設(shè)計(jì)了教室環(huán)境、學(xué)習(xí)用的教具來(lái)幫助孩子發(fā)展他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。
國(guó)際影響力
蒙臺(tái)梭利教育法在全球得到了普及。1922年，墨索里尼掌握政權(quán)之后，蒙臺(tái)梭利結(jié)束了在國(guó)外的游歷和講學(xué)，回到意大利，接受了墨索里尼給她的職位：首席教育家。但是蒙臺(tái)梭利沒(méi)辦法將教育和政治混為一談。1934年，蒙臺(tái)梭利拒絕了墨索里尼蒙臺(tái)梭利學(xué)校效忠法西斯的決定，并且逃離意大利。墨索里尼大怒，關(guān)閉了國(guó)內(nèi)70多家蒙臺(tái)梭利學(xué)校。同時(shí)，蒙臺(tái)梭利去了印度，在印度與甘地為伍，甘地在那時(shí)也極力擁護(hù)蒙臺(tái)梭利理念。
自然地學(xué)習(xí)
蒙臺(tái)梭利通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子如果在一個(gè)豐富、自由的環(huán)境里生活，才能自然地學(xué)習(xí)。一名教育者要做的就是提供自然的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)讓孩子開(kāi)花結(jié)果。蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境里有兒童尺寸的家具，她會(huì)培訓(xùn)教師，給孩子自由學(xué)習(xí)和玩耍的機(jī)會(huì)。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法轟動(dòng)一時(shí)，在1910年，蒙臺(tái)梭利方法聞名全球，在110個(gè)國(guó)家有22000家蒙臺(tái)梭利學(xué)校。
互動(dòng)與學(xué)習(xí)
蒙臺(tái)梭利的另外一個(gè)教育革新，在當(dāng)時(shí)也是很新潮，即我們通過(guò)直接與環(huán)境互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。她還總結(jié)道，孩子學(xué)習(xí)，并且在所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，繼而到下一個(gè)階段，并不需要一個(gè)嚴(yán)格的課程計(jì)劃。
蒙臺(tái)梭利所有的理論也同樣適用于成人。我們多少人會(huì)困頓于我們的習(xí)慣，而并不知道到底發(fā)生了什么？不要用同一種方法來(lái)解決所有問(wèn)題，相信自己，你會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的方法。
自由與挑戰(zhàn)：不止適用于孩子
如果你一直碰壁，可能你的工具是錯(cuò)的，或者可能你的方向就是錯(cuò)的。
即便是成人，如果一件事我們做的太早，我們就不能成功。比如說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩說(shuō)，我們學(xué)兩年外語(yǔ)就能掌握這門(mén)語(yǔ)言，或者用了一個(gè)月的軟件之后就能熟練掌握。這些是有人編出來(lái)的，而且沒(méi)把實(shí)際條件考慮進(jìn)來(lái)。蒙臺(tái)梭利相信，孩子會(huì)引導(dǎo)自己進(jìn)入合適的學(xué)習(xí)階段。對(duì)于成人亦然。
目標(biāo)和組織：我們還是需要的
蒙臺(tái)梭利堅(jiān)持要有不間斷的循環(huán)。在不被打擾和間斷的情況下，孩子才有機(jī)會(huì)和空間來(lái)進(jìn)行大腦中的連接，讓孩子自己進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
