樂(lè)高對(duì)孩子的發(fā)展有哪些好處
素質(zhì)訓(xùn)練
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2021-06-28 17:05:20
導(dǎo)讀
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的重視，很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就為孩子報(bào)名了樂(lè)高班，學(xué)習(xí)樂(lè)高可以激發(fā)孩子參與科技的樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，孩子反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)挫折感，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展能力，建立孩子的自尊和自信。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的重視，很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就為孩子報(bào)名了樂(lè)高班，學(xué)習(xí)樂(lè)高可以激發(fā)孩子參與科技的樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，孩子反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)挫折感，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展能力，建立孩子的自尊和自信。
它為改革和重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)提供了契機(jī)
在我的腦海里，我想象著在我的家鄉(xiāng)建造一座房子，廚房、衛(wèi)生間、樓梯、臥室和客廳的布置。我已經(jīng)想了很多次了，我仍然在紙上畫(huà)畫(huà)。買(mǎi)了大顆粒積木后，我開(kāi)始用它們來(lái)實(shí)現(xiàn)心中的房子。當(dāng)我建立它的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我把它從我的思想變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，會(huì)有各種各樣的輕率。
樂(lè)高的每一個(gè)結(jié)構(gòu)都是一樣的。當(dāng)孩子們看到課件中的圖片，回憶所看到的物體，用積木展示時(shí)，也有10.8萬(wàn)里的差異。所謂容易看，難做，真正開(kāi)始做，會(huì)考慮各種細(xì)節(jié)，在做的過(guò)程中完成想象中缺失的部分。然后根據(jù)自己的想法來(lái)修改。
中間，測(cè)試和鍛煉兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育；鍛煉孩子提取事物特征的能力，提供改善虛擬環(huán)境的能力。
在建設(shè)過(guò)程中，要考慮到各部分的平衡性、協(xié)調(diào)性、美觀性和實(shí)用性。它是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的初步啟示。
學(xué)音樂(lè)勝過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)，說(shuō)到底是解決時(shí)間和空間的問(wèn)題。樂(lè)高，從幼年的建筑到老年的編程，都是在訓(xùn)練孩子對(duì)時(shí)間和空間的認(rèn)知。例如，要建造一件作品，應(yīng)該先建造哪個(gè)部分，然后建造哪個(gè)部分。越復(fù)雜，就應(yīng)該越仔細(xì)。在學(xué)習(xí)課程的編程部分時(shí)尤其如此。指令執(zhí)行的順序、指令執(zhí)行的選擇、尋找重復(fù)的指令集并將其放入循環(huán)、如何設(shè)置參數(shù)等都在幫助孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
打造作品，作品內(nèi)外的比例、作品本身的穩(wěn)定平衡、相互聯(lián)系的方式等等，都是鍛煉孩子的空間認(rèn)知能力。
根據(jù)加德納對(duì)多元智能的研究，兒童良好的空間感不僅影響兒童對(duì)立體幾何的學(xué)習(xí)，而且能使他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
在這一部分中，我們將在下面的文章中繼續(xù)詳細(xì)分析各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。
培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)自主
無(wú)論是年輕的大粒子構(gòu)建還是老的ev3編程，每個(gè)類(lèi)都是一個(gè)小項(xiàng)目（今天流行的基于項(xiàng)目的課程）。它需要為建筑抽象出物理特征的能力，還需要考慮如何分解任務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我們不僅要解決建筑部分的空間問(wèn)題，還要解決功能部分的時(shí)間問(wèn)題：如何觸發(fā)功能？先做什么，然后做什么？如何處理特殊情況。。。他們都在訓(xùn)練孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
我們說(shuō)培養(yǎng)高自尊兒童的三個(gè)要素是自我價(jià)值、能力和控制力
自尊高的孩子會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生正面反饋，正面反饋會(huì)得到社會(huì)人（如老師、同學(xué)、朋友）的正面反饋。。。在這個(gè)周期里，孩子們的幸福感是很高的，他們不會(huì)是玻璃心。
樂(lè)高課程，每次完成課堂任務(wù)，都是自我能力的證明，我可以做一些事情！成就感。
每一個(gè)課堂任務(wù)也是控制的證明——我可以根據(jù)自己的想法控制事情的進(jìn)展和作品的風(fēng)格。
這種反復(fù)的能力和控制力確認(rèn)，才是孩子未來(lái)真正的抗挫折能力——他已經(jīng)成功了，嘗試了，他知道如何一次又一次地嘗試才能成功。
每個(gè)樂(lè)高班都有課后作業(yè)介紹環(huán)節(jié)，有利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。怎么做，怎么想，不僅要做，而且要說(shuō)出來(lái)；在構(gòu)建和編程的過(guò)程中，學(xué)生之間的合作和相互借鑒也有利于人際交往能力的提高。
