誤區(qū)一：話多就是口才好
  喋喋不休的孩子有時比一言不發(fā)的人更讓人討厭。有好口才的人知道什么該說，什么不該說，該說多少，而不是“說大話，耍嘴皮子”。能說不一定有用，只有把話說進對方心里，“言之有序，言之有情”，就能引起對方情緒上的波動，這才是真正有意義的口才。

  誤區(qū)二：重技巧而輕情感
  任何一項技能的學習都是有技巧的，口才自然也不例外。但是技巧練好了，口才就一定好嗎？答案是否定的?？沼屑记啥鴽]有思想和情感的表達，是缺失靈魂的。孩子們在學習表達技巧時，比如內(nèi)三外四、備稿六步時，理論里都一定會提到“思想感情”。更加準確地說，沒有任何技巧可以脫離思想和情感，單獨存在。所以表達中一定要有真感受，而不是空會“炫技”。把心打開、引起他人情感共鳴的表達才能真正打動人心，才是學習演講口才技巧的意義所在。有一些老師教你各種各樣的套路和技巧，但是這些技巧在你學了以后可能沒法很好的運用在生活和中，因為他們沒有一套系統(tǒng)科學的訓練體系。你以為拉小提琴就是一首曲子拼命拉拼命拉嗎，不是，這種練習叫傻練。演講技巧練也練了，但是沒有一套系統(tǒng)的方法，沒有把演講和口才的方方面面進行拆解，沒有鍛煉孩子的表達思維能力，讓孩子沒有由內(nèi)及外的思想表達，只會讓別人覺得假大空。

  誤區(qū)三：急于求成，忽視積累
  好口才不是一蹴而就的，而是日積月累，長期訓練才能獲得成果?？诓攀枪ぞ撸怯脕韨鬟_思想的橋梁，根本上決定是否能“言之有物”的，要看知識面是否廣闊；學識是否足夠豐富；思想是否足夠深刻；詞匯是否能承擔思維的廣度。

  誤區(qū)四：演講口才只是為了表演
  很多家長認知中，學口才就是朗誦、戲劇、主持等，這種語言藝術方面的表演，只是口才應用的其中一類。這種情況相當普遍。有很多培訓班表面上喧鬧，給孩子們排練，孩子們在舞臺上的表現(xiàn)也很好。但到了現(xiàn)實中，孩子們?nèi)匀徊恢廊绾闻c人相處，講故事的能力也很差。許多播音員和主持人也只是照著說，不會即興表達，也不能現(xiàn)場采訪報道。

  有些孩子參加過一些其他機構學習語言藝術方面的課程，這些老師可能讓你每天去朗讀朗誦，但是它只會讓你口齒變得伶俐，也就是嘴皮子變溜了，你的口才還是沒有提升。

  口才是滲透在生活的方方面面的。人與人之間交往的密切，在社會和生活中的各個領域，都能看到表達能力的表現(xiàn)：交際、謀職、合作、討論、說服、請示匯報、管理、演講、談判、辯論，都依賴于好口才。

  誤區(qū)五:多讀書就有好口才
  多讀書確實可以提高你的思維能力，提高你說話的邏輯能力。但很多人是“肚子有貨卻倒不出來”的狀況。這就是缺乏口才訓練和實踐。只有一語中，切中“要害”才能算是“言之有物，言之有理”。

  演講口才學習的專業(yè)性極高，大學中關于語言教育就分出了十幾類，需要經(jīng)過整整四年的本科學習，才能把握其中的精髓，并應用到中實踐中去。