當(dāng)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，也有著升學(xué)和加分的需求，目的并不簡(jiǎn)單。少兒編程也出現(xiàn)了所謂的國(guó)際認(rèn)證證書，個(gè)人認(rèn)為甚至不如學(xué)校的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，到目前也沒有聽說哪所重點(diǎn)學(xué)校為少兒編程打開了特別照顧的大門。

  目前，少兒編程分為兩種。一種是類似于scratch的編程，它可以通過圖形化地編寫程序來實(shí)現(xiàn)一些小游戲。一個(gè)是類似樂高編程，它通過圖形化地編寫程序來控制拼圖玩具的操作。兩種興趣教育都有很大的局限性，但在目前都是風(fēng)生水起，據(jù)說都出現(xiàn)了報(bào)名預(yù)約排隊(duì)的情況，家長(zhǎng)們可以說是操碎了心。幾乎可以肯定的是，這兩項(xiàng)都不會(huì)成為教育部即將在中小學(xué)開設(shè)的編程課程的一部分。

  教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱，兒童學(xué)習(xí)編程是從拆解步驟的角度來理解問題，以幫助兒童完成計(jì)算思維的發(fā)展。就我個(gè)人而言，我同意，但沒有辦法衡量它會(huì)帶來多大的不同，與奧數(shù)相比，它也足夠被爭(zhēng)論好幾年了。少兒編程仍然與真正的軟件編程有很大的不同，如果你想讓孩子們走編程這條路，基本上是不大可能的。如今，編程對(duì)孩子的積極影響應(yīng)該是計(jì)算機(jī)啟蒙。告訴他們什么是編程，他們能做什么，這就可以了。