激發(fā)探索興趣，讓孩子們喜歡探索。
  興趣是的老師，有了興趣，孩子們會自然而然的去探索去求知，所以我們不要束縛孩子，要給孩子們充分的自由空間。
  允許孩子摸摸看看，允許他們動手試一試。孩子們通過親身的動手操作，去探索未知的事物。利用各種條件，給孩子們提供操作的道具。孩子們大部分的時間是在幼兒園里度過的，學習、游戲、睡覺，這么多的時間如果能過充分利用并根據(jù)孩子們的興趣創(chuàng)設條件和機會，那么相信孩子們的探索欲望會大大的提高。例如：在科學實驗區(qū)里放一盆水，幾塊木塊、鐵塊、塑料積木、皮球、石頭、磁鐵，孩子們就能探索出沉浮，磁鐵的秘密等。
  孩子們自己主動探索獲取的新知識，比老師們干巴巴的傳授，更能取得好的效果。因此在各個區(qū)角中投放上豐富的材料，并允許孩子們自己動手試一試，那么我們有理由相信下一個偉大的科學家不久就要誕生。
  教給探索的方法，讓孩子們觀察。
  觀察是智慧最重要的能源，從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，通過觀察激發(fā)孩子對探索的興趣。例如：在下雨天后，在花園發(fā)現(xiàn)的蘑菇，孩子知道了之后開始認真觀察和思考，觀察蘑菇的種類，生長的原因等等并且把這些都記錄了下來。通過觀察蘑菇孩子知道了蘑菇生長所需要的條件、種類，并且孩子探索的愿望得到了不斷滿足，探索的興趣越來越濃厚。
  創(chuàng)設條件，讓孩子們主動探索。
  創(chuàng)設愉悅的精神環(huán)境。在幼兒園中的所謂的精神環(huán)境，主要是指為孩子們創(chuàng)設愉悅高興的生活游戲?qū)W習的氛圍，讓孩子們有一個高興的心情，因此在這種動力的前提下，很難孩子們不去試試看不去探索，因此精神環(huán)境十分重要。
  充分利用大自然得天獨厚的條件。大自然是一本奇妙的教科書，運用這些教科書，讓孩子開動腦筋，運用各種感官去感知去探索。給孩子們提供豐富的物質(zhì)環(huán)境。豐富的物質(zhì)環(huán)境主要是說給孩子們提供多種接觸社會接觸自然的機會，見的多了看的多了，自然而然動手的機會多了，知道的也就多了。
  引導幼兒在科學活動中自主探究、思考。
  幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實踐中有目的、有意識的培養(yǎng),應注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。
  例如：在探索“天空為什么會下雨？”時，還沒有開始實驗時，探索隊長打開了手機里一段音頻，問小朋友們“這是什么聲音呢？”小朋友豎起耳朵很認真在聽，也有小朋友搖搖頭，原來手機里是一段下雨聲的音頻！為了尋求答案，小朋友們開始動手實驗，通過實驗探索，小朋友們知道天空下雨的原因是空氣中的水蒸氣遇到冷卻，變成小水珠，而形成了降雨。
  探索是幼兒學習知識、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)幼兒的主動探索的能力，能豐富幼兒的生活和積累各種知識，也能鍛煉幼兒的意志、發(fā)展幼兒的特長，更能激發(fā)他們對科學的興趣。