教學(xué)特色： 摩希老師多年來專注于東西方創(chuàng)意與美學(xué)教育的研究，是楊梅紅藝術(shù)教育集團創(chuàng)始人、著名教育家。他開創(chuàng)了“YMM藝術(shù)教育理論體系”，所創(chuàng)辦的“楊梅紅國際私立美?！北椴际澜纾⑶姨岢觥坝盟囆g(shù)啟迪智慧”的教育理念，讓越來越多的孩子在藝術(shù)的啟迪下獲得智慧而有品位的人生。

教學(xué)特色： 凱文老師是美國哥倫布藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院前任校長、美國德克薩斯州西南藝術(shù)大學(xué)現(xiàn)任副校長、國際藝術(shù)院校管理專家，多年來領(lǐng)導(dǎo)著多所美國優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計院校。他指導(dǎo)楊梅紅的校區(qū)管理和課程研發(fā)，讓楊梅紅的院校架構(gòu)不斷優(yōu)化。

教學(xué)特色： ?卡羅琳博士是馬里蘭基督圣公學(xué)校校長，在教育管理以及早期兒童研究方面有豐富的經(jīng)驗，在楊梅紅教材研發(fā)基地之一的馬里蘭基督圣公私立學(xué)校，她發(fā)起了“以藝術(shù)的形式教授其他學(xué)科”的實驗，研究如何通過藝術(shù)教育充分激發(fā)學(xué)生的想象力，取得了卓越成果。

教學(xué)特色： 侯令先生是享受國務(wù)院特殊津貼的教育專家，曾多次被國家教委派往美國考察美術(shù)教育，回國后致力于美術(shù)教育理論和教學(xué)的研究。啟發(fā)式的美式教學(xué)理念融入楊梅紅的教育理論中，使楊梅紅的教學(xué)更為系統(tǒng)和專業(yè)。

教學(xué)特色： 吳教授是清華大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)系、臺灣藝術(shù)大學(xué)師培中心教授，他一直致力于建立海峽兩岸良好的藝術(shù)交流，推動臺灣藝術(shù)教育的改革和藝術(shù)教育水平。身為楊梅紅藝術(shù)教育研究院的國際導(dǎo)師，他積極指導(dǎo)楊梅紅臺灣校區(qū)的辦學(xué)事項，促進兩岸的藝術(shù)文化交流。

教學(xué)特色： 姆·蓋提斯善于挑戰(zhàn)常規(guī)的湯姆先生是美國哥倫布藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的院長，他致力于發(fā)展全新的大學(xué)設(shè)計課程，強調(diào)學(xué)生的實操能力，打破了幾乎所有美國設(shè)計學(xué)院的傳統(tǒng)教學(xué)模式。他讓藝術(shù)教育與市場接軌，讓楊梅紅的課程更加專業(yè)、前沿，更易為全球的家長與學(xué)生所接受。

教學(xué)特色： 肖琳老師擔(dān)任楊梅紅藝術(shù)教育研究院院長，負責(zé)主持研究院藝術(shù)教育理論的研究、課程體系的開發(fā)、教學(xué)成果的管理、學(xué)術(shù)活動的策劃和學(xué)術(shù)書刊的編輯出版等，她有著十多年的教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗

教學(xué)特色： 陸老師現(xiàn)擔(dān)任楊梅紅國際預(yù)科學(xué)院導(dǎo)師，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)個性，充分挖掘?qū)W生的繪畫語言，啟迪孩子的創(chuàng)作思維。出版了《無聲—陸涌的人體繪畫》等15部學(xué)術(shù)專著，是知名裝飾畫家，長期從事藝術(shù)創(chuàng)作

教學(xué)特色： 楊帆老師畢業(yè)于巴黎時裝公會學(xué)院，擁有時裝設(shè)計及奢侈品設(shè)計雙碩士學(xué)位，專注于個人時尚系列創(chuàng)作及面料研發(fā)。她非常熟悉歐美時裝院校的入學(xué)要求，長期與歐洲各個藝術(shù)高校保持聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)并推薦學(xué)生進入歐洲藝術(shù)名?！，F(xiàn)擔(dān)任楊梅紅巴黎校區(qū)校長。

教學(xué)特色： ?繆晨老師現(xiàn)任楊梅紅藝術(shù)教育研究院米羅組導(dǎo)師，專注2-3歲孩子的課程研究及教材研發(fā)。她提倡老師要根據(jù)低幼學(xué)生的心理、生理特點，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。尊重并鼓勵學(xué)生在感受創(chuàng)作樂趣的同時觸摸美、發(fā)現(xiàn)自己、探索世界。