不管你了解與否，兒童編程真的很火。很多公司都在跑馬圈地，一個(gè)項(xiàng)目宣布融資完成，培訓(xùn)市場打出“加能”“加分”的廣告，家長爭先恐后地打探，忙給孩子報(bào)名上課，種種跡象，都有一副“全民編程熱”的氣氛。

  這背后當(dāng)然是相關(guān)政策、資金和商業(yè)市場的推動(dòng)，家長為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)名參加培訓(xùn)班等等。但不可否認(rèn)的是，這也與當(dāng)前“兒童編程”培訓(xùn)市場的混亂，“編程熱”沒有得到及時(shí)疏導(dǎo)有關(guān)。

  應(yīng)該指出的是，雖然有一些地方倡議提供編程教育課程，甚至將信息技術(shù)(括編程)安如考試，但更多的是通知和“試點(diǎn)”的形式。而且，這種“編程”與市場上炒作的“兒童編程”并不是一回事，早期對“兒童編程”的灌輸也不符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。

  更重要的是，從相關(guān)政策的出臺(tái)和表述來看，其初衷絕不是強(qiáng)制將編程納入必修科目，甚至直接與錄取掛鉤。相反，因地制宜地創(chuàng)造條件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在這一領(lǐng)域的興趣是必要的。

  的確，讓孩子掌握一些編程知識和技能，具有積極的意義，也是符合中國未來發(fā)展需求和人才培養(yǎng)需求。然而，當(dāng)前的信號和發(fā)展軌跡很難讓人聯(lián)想到前幾年功利化、應(yīng)試化的“奧數(shù)熱”培訓(xùn)。

  無論是“奧數(shù)熱”還是“考證熱”，其目的都是讓孩子在考試中獲得更多的分?jǐn)?shù)，獲得更多的機(jī)會(huì)。如今，經(jīng)過多年的教育改革和引導(dǎo)治理，“奧數(shù)熱”、“考證熱”已相當(dāng)程度地下降，也取得了較好的社會(huì)效益。因此，我們沒有理由坐視不管“兒童編程”的培訓(xùn)和市場增長的混沌發(fā)展。

  在此基礎(chǔ)上,一方面,相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)該及時(shí)行動(dòng),盡快發(fā)布行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),維護(hù)市場的生態(tài)秩序,引導(dǎo)兒童編程的發(fā)展方向和發(fā)展學(xué)生的興趣,而不是讓兒童編程發(fā)展成“全民編程”。另一方面，要跟上社會(huì)發(fā)展的新形勢，繼續(xù)加快改革招生考試制度，取消一些不必要的標(biāo)準(zhǔn)，使人才選拔和考核更加公平公正?？傊?，兒童編程不能寫上“功利性”的源代碼，不能陷入過去的“奧數(shù)熱”境地。