成長環(huán)境中孩子的學習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr.Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學術學習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學理論為基礎的感統(tǒng)干預，也是職能訓練最有力的基礎訓練方法之一。
如果說大腦塑造理論的能力建構(gòu)可以讓孩子變得更好，那么良好的感覺統(tǒng)合能力就是孩子大腦優(yōu)勢能力建構(gòu)的最重要基礎。而目前，中國內(nèi)地大部分機構(gòu)只能基于體能訓練去進行感統(tǒng)干預，真正有能力利用感統(tǒng)進行職能訓練的機構(gòu)少之又少。
為改善孩子在發(fā)展上，行為上及學習上的問題，擁有近30年對特殊兒童的職能訓練臨床經(jīng)驗的東方啟音職能訓練首席專家高博士，結(jié)合其在特殊教育研究所的教學經(jīng)驗和在美國修習的兒童教育心理學知識，自創(chuàng)了一套對0-12歲兒童的訓練計劃——不同的孩子應該根據(jù)他們先天不同的特質(zhì)，來設計屬于他們個人的個別教育及訓練計劃。這樣才能真正加大孩子現(xiàn)在的能力表現(xiàn)”，對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的優(yōu)秀成年人將打下良好的基礎。

常見問題之一：好動、活動量大、易分心
常見問題之二：膽小
常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
常見問題之四：左右邊常搞不清楚
常見問題之五：語言發(fā)展不良
常見問題之六：挑食、偏食
常見問題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲
常見問題之八：初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
常見問題之九：學習新事物能力不佳
常見問題之十：發(fā)展性運動障礙

早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，也就是259天的新生兒
注意力缺陷障礙
有不同程度的學習困難，自我控制能力弱，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀。
感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，使機體不能和諧的運作。
腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因為兒童可透過游戲去適應環(huán)境并發(fā)展出應該有的能力。游戲活動通常是職能訓練課程的核心部分，職能訓練師借由與游戲相關的理論的使用，評估及專業(yè)推理，最后擬定介入方案以促進孩子在對學習的興致，較多肢體活動的參與，進而加大孩子在動作，社會，認知及自我照顧等技巧的發(fā)展。
發(fā)展背景
課程由美國南加州大學職能科學博士兼東方啟音OT課程首席專家高致娟博士帶領美國、中國臺灣及內(nèi)地專家自主研發(fā)，擁有多項產(chǎn)權專利，被美國國際感覺統(tǒng)合協(xié)會、臺灣幼教及健康醫(yī)學發(fā)展協(xié)會、臺灣蒙特索利基金會等多個國際權威協(xié)會認證，更有國內(nèi)知名科研院校浙江大學為OT評估做產(chǎn)品背書，在課程運營的30余年里，全面覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。
評估：八大能力測評＋線下評估＋專項評估（視覺認知評估、兒童生活功能評估）
訓練：動靜態(tài)課程綜合訓練
家庭鞏固：《教學成果總評表》＋《親子護照》＋《家庭聯(lián)絡本》＋家庭版教具
OT職能課程重點解決
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力
老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎

精準化評估：
融合“線上＋線下”模式
以八大能力線上測評（1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝）為基礎，結(jié)合線下一對一評估及視覺認知評估，兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù)，融合“線上＋線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
個性化訓練：
制定與之匹配的個別化訓練方案
通過“線上＋線下”雙重的專屬評估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定與之匹配的個別化訓練方案。
差異化指導：
教學成果可視化
基于個別化訓練方案的目標，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學成果總評表》并反饋給家長，直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步，并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導意見。
針對性監(jiān)督：
評估＋訓練+家庭鞏固”——三步曲的教學理念
孩子入學首課專家/督導跟課指導幫助，中課專家/督導跟課給予建議，尾課專家/督導跟課確定下階目標，全面定位、跟蹤、指導教學，及時了解孩子進步情況，實現(xiàn)“評估＋訓練+家庭鞏固”—三步曲的教學理念。
持續(xù)性鞏固：
家校融合，實現(xiàn)雙倍教學效果
為學齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯(lián)絡本，實時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過家校融合實現(xiàn)雙倍教學效果。
綜合性解決：
“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”課堂設計
動靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設計，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。
有效性提升：
助力課程價值發(fā)揮優(yōu)秀實現(xiàn)效果
基于專業(yè)理論及課程設計的權威性，提供“雙向?qū)ｍ棥钡脑u估分析、“科學精準”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導等服務，滿足解決兒童問題的需求，助力課程價值發(fā)揮優(yōu)秀實現(xiàn)效果。

提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力
老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎