應用行為分析(Applied Behavior Analysis，簡稱ABA)是一種循證干預(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，讓他們能更容易融入社會。應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童，同時也適用于其他診斷，如發(fā)育遲緩，注意缺陷多動障礙，認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT關鍵反應訓練、FR常規(guī)功能性訓練等技術基礎，和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

2016年東方啟音與美國自閉癥權威機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前已經在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創(chuàng)始人Joel Arick及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學維度的技能，適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
兒童常見適應癥狀：
·發(fā)育遲緩兒童
·自閉癥、自閉癥傾向兒童
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關課程由Joel Arick，Ph.D.(喬.艾瑞克博士)經過40多年研發(fā)，課程所服務的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學校、普萊諾獨立學區(qū)等美國、歐洲2500多所機構及大學。

循證實踐：
基于孩子言語發(fā)展的課程體系
40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
科研認證：
有力證據支持的指導方法
經美國國家自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項。
3大等級/6大維度：
美國共同核心（州立）標準的優(yōu)質教育課程
3個等級（level 1，level2，level3），涵蓋6大教學維度技能。通過綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。
3大策略：
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律
循證教學策略，基于ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用。
系統(tǒng)化/標準化：
美國基于自閉癥的STAR教學策略
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學員進步數(shù)據記錄系統(tǒng)。
本土化、為入園入學打好基礎：
易于理解的系統(tǒng)化課程評估
有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能