▲2005年畢業(yè)于四川美術(shù)學院版畫系
▲現(xiàn)居重慶，自由藝術(shù)家
▲先后參與過19個國內(nèi)外美術(shù)群展
▲作品曾在北京、臺北、香港、韓國等藝術(shù)館、畫廊展出
▲個展：
2016木·馬--杜沛駿個展（Hi藝術(shù)中心·北京）
2010身在何處--杜沛駿個展（MADHOUSE畫廊·香港）
內(nèi)向、禮貌、好脾氣是杜沛駿老師留給小廣君的印象，這個溫文爾雅的大男生笑起來也格外純粹。四川美術(shù)學院版畫系出身，后來半路出家開始了自己的油畫生涯，如今在廣電教育，這位年輕的藝術(shù)家又開啟了自己的教學生涯。
教育同樣具備創(chuàng)造性
在過去的很長一段時間，杜沛駿都只是一個單純的創(chuàng)作者，現(xiàn)在則多了一個老師的身份，而這些變化讓這位文雅的老師覺得，“同樣具備創(chuàng)造性，但也多了一份公共性和社會責任?！?br /> 其實執(zhí)教對杜沛駿并不算陌生，早在大學二年級他就曾帶過一次藝考生，大學畢業(yè)的時候又帶過一次。但這位向往自由的大男孩最后還是選擇投身藝術(shù)創(chuàng)作，更想要用畫筆記錄下自己的成長和對藝術(shù)的感悟。
比起現(xiàn)在教學時的那份從容和輕松，對于曾經(jīng)在教學上對技法的執(zhí)著，杜老師笑道，“這個過程，就如同人類對自己的了解，宛如暗夜行舟，要了解自己，就需要他人的力量。從當初的藝考教學到現(xiàn)在的青少年美育，這個從注重技藝到重視創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變，是這些學生們讓我認識到的，也很感謝他們讓我回歸本我?！?br /> 投身創(chuàng)作，記錄成長
從07年開始，杜沛駿先后在海內(nèi)外參加了近20個美術(shù)群展，他和他的作品曾在北京、上海、香港、臺北、韓國等地的藝術(shù)館、畫廊展出。并在2010年、2016年分別在香港MADHOUSE畫廊，北京的Hi藝術(shù)中心推出了個人畫展。
這些作品從這位大男孩剛剛離開象牙塔之初的迷惘，到艱難探索屬于自己的繪畫語言，思考未來人生方向，不斷的記錄著自身的成長和經(jīng)歷。無論是從最初畫面的簡練直接，到后來的容并進，杜沛駿都秉承著不斷突破，不在“原地打轉(zhuǎn)”的堅持，建立起了自己的個人繪畫系統(tǒng)，畫面層次變得豐富，人物形象也更加飽滿。
不妨讓我們?nèi)ズ投爬蠋煹淖髌反蚵曊泻簦察o地審視它們，或許在某個瞬間便發(fā)現(xiàn)了自己的影子，感受那一刻的純粹。
追根溯源回歸最初
在這場或加或減的繪畫創(chuàng)作之旅中，杜沛駿面對自己那股想要突破自我的執(zhí)念，總會想到自己的父親，一位在絲織廠擔任絲巾圖案設(shè)計的設(shè)計師。
“我爸是絲織廠的設(shè)計師，負責設(shè)計絲巾樣圖，小時候，就很喜歡在他的室看著那些五顏六色的圖紙。為了銷售，設(shè)計就必須出彩，可能自己的這種求變就像父親吧，對生活可以恬淡如水，對于創(chuàng)作卻‘筆耕不輟’?！?br /> 而杜沛駿再次回來執(zhí)教選擇做青少兒美育，也是想要回歸到青少年在接觸美術(shù)初期時，不受制約盡情發(fā)揮想象的狀態(tài)。
同樣，在這里可以接觸更廣泛和復雜的人群，不僅有接受美育教育的小孩，還有孩子背后的家長，“他們中很大部分對美術(shù)的理解還停留在興趣愛好層面，這在當下這個藝術(shù)隨處可見，并已嵌入到生活方方面面的時代，確實還需要我們共同推進?！?br /> 讓創(chuàng)造應(yīng)運而生
就在這樣的理想主義支撐下，這位熱愛畫畫的藝術(shù)家又再度回歸象牙塔，小廣君曾問起過他，有沒有想要放棄過畫畫，他回答得很迅速，迅速到不容人置疑，“沒有，畫畫是從小到大的喜歡?！?br /> 或許這種有點條件反射的回答，就跟杜老師自己理解的美育教育一樣。盡管帶領(lǐng)孩子們在中國美術(shù)學院舉辦的“美院杯”全國青少年美術(shù)創(chuàng)作大賽上，收獲了4個一等獎、12個二等獎和8個三等獎，但他還是認為，“美育教育的范疇不應(yīng)僅是教授如何畫畫，而應(yīng)該是幫助個體完善審美、塑造心靈、構(gòu)建健全完整的人格；而在這種廣泛的融合過程中，創(chuàng)造性思維也就應(yīng)運而生?！?br />
