高中三年對于孩子來說是認(rèn)識中的一次挑戰(zhàn)，孩子在高中不同時(shí)期所表現(xiàn)的心理特征會(huì)有所不同，現(xiàn)在英才小編為大家整理了關(guān)于孩子高中三年的心理特點(diǎn)及一些建議，希望能對大家有幫助。
高中一年級
心理特點(diǎn)
1.心理斷乳期，自主性變強(qiáng)。
高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。
2.感情更加內(nèi)斂。
而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。
3.學(xué)習(xí)難度大，可能遇到困難。
高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科。很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況。
這個(gè)時(shí)候家長和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識遷移能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高。家長一定要知道在高中階段，孩子不能掉隊(duì)，有問題不能拖。家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，要及時(shí)向老師尋求幫助。
綜合建議
1.重視高一、成就高考
高一是整個(gè)高中階段的開始，抓住高一，一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要。多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)漏洞、及時(shí)彌補(bǔ)
高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會(huì)覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！
3.成績波動(dòng)、正確看待
高一學(xué)習(xí)成績波動(dòng)是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽兊臅簳r(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣，是得不償失的。
高中二年級
心理特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，處于迷茫中。
此階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。
2.遭遇成績下降的焦慮。
有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有明顯的孤獨(dú)感和焦慮感。孩子遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就容易自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。
3.因?yàn)槌煽儍蓸O分化日益明顯，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)狀態(tài)。
優(yōu)生的積極心理得到一步步發(fā)展，如興趣上升為樂趣，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中、考試中屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下跌，自信心進(jìn)一步被沖擊，造成惡性循環(huán)。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的僅希望在會(huì)考中獲得通過，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。
4.對高考的期待與恐懼。
具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)常幻想將來等。
他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，“如果考不上好大學(xué)感到自己很沒面子、愧對家里人”。
綜合建議
1.均衡發(fā)展
高考可錄取依據(jù)是總成績，只要沒有嚴(yán)重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破，就會(huì)考得非常理想，所以均衡發(fā)展是取得高考好成績的基礎(chǔ)。
2.調(diào)整心態(tài)，強(qiáng)化基礎(chǔ)
高一的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識，所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識沒有完全掌握，千萬不能等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再去解決，要盡快補(bǔ)上，使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢。
3.提前備考
高考考的是整個(gè)高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個(gè)階段都是在備考，都是在為高考打基礎(chǔ)，高二尤其如此。
高中三年級
心理特點(diǎn)
1.意識成熟，產(chǎn)生獨(dú)立見解。
此階段孩子的社會(huì)意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有自己的獨(dú)立見解。
2.成績固化，心態(tài)分化。
隨著備考時(shí)間的減少，在思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出，出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。
信心型的孩子，在思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。
迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常被動(dòng)，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極?？荚囘M(jìn)步時(shí)，又充滿斗志。自感考大學(xué)有難度，對前途感到迷茫。
放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差，或者經(jīng)過努力，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“考大學(xué)沒指望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至在關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。
綜合建議
1.明確高考目標(biāo)
找準(zhǔn)自己的定位，分析差距。對目標(biāo)學(xué)校的情況初步了解（括歷年招生情況對比，錄取專業(yè)限制等）。
2.重視輪復(fù)習(xí)
輪復(fù)習(xí)是最全面、最系統(tǒng)的，也是大多數(shù)學(xué)生最認(rèn)真、最有成效的。在輪復(fù)習(xí)時(shí)，不投機(jī)、不偏頗、不耍小聰明，才能收獲。
3.尋求老師幫助
高三的時(shí)間很寶貴，所以學(xué)習(xí)效率非常重要。家長要時(shí)刻關(guān)注孩子是不是處于自己苦苦鉆研，卻效率低下的狀態(tài)。建議多向老師尋求幫助，老師指導(dǎo)可以讓孩子進(jìn)步得更快。問題嚴(yán)重的，可以適當(dāng)選擇課外輔導(dǎo)，如：在線課程、一對一輔導(dǎo)等，根據(jù)自身情況選擇合適得學(xué)習(xí)模式，才能用時(shí)最短、效果。
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