上期關于“雅思閱讀技巧”的推送中我們學習了一些在考場上“擠時間”的方法，今天我們再來學習一個技巧叫“題目信息可視化”。
  有句名言說得好，叫做“不動筆墨不讀書”，意思是：看書時,不思考、不做筆記不如不看書。雖然參加雅思考試我們的目的不是從試題中學習什么知識，但是也可以應用這種方法提高我們的答題效率。那么在雅思閱讀部分，我們要如何動筆墨呢？跟隨Cyci老師一起來看一下“題目信息可視化”這個技巧吧！
  “可視化”這個概念相信很多同學都聽說過，顧名思義就是將數(shù)據(jù)或信息轉化為圖形來處理。雅思考試中我們接觸的很多信息其實也可以轉化為一些圖形來加深我們的記憶，尤其是那些題目中的信息。
  一些同學在讀題目的時候不會在試卷上留下一絲痕跡，看一眼大意就去做題了——如果你用過這種方法，相信你一定會有這種感覺：讀著讀著文章就漸漸迷失了，忘記剛才看過的題目都講了什么，又要從頭再讀一次題目。
  這是因為我們缺失了一樣東西，那就是每道題目的關鍵詞的指引。每道題目我們都可以選出至少一個核心信息，這個核心信息就可以成為我們的關鍵詞，能夠在閱讀題目的時候隨手圈畫出它們，我們就和每一道題目建立起了記憶聯(lián)系，加深了印象。
  圈畫關鍵詞很好理解，就是把題目當中最核心的內容標記出來；但是怎樣可視化其它題目信息呢？我們要借用一些圖形來將題目里的信息表達出來，因為大家都明白：圖形相比文字更直觀，理解起來更省時。而且“可視化”這一過程應用了我們的認知能力，加深了印象和理解。

  舉一個例子：
  The FAA was created as a result of the introduction of the jet engine.
  上面的信息是一道判斷題的題目，意為“FAA被創(chuàng)立是引入jet engine的結果”。我們從語意上可以發(fā)現(xiàn)兩個名詞FAA與jet engine之間有邏輯關系，后者導致了前者的發(fā)生，所以我們可以依靠一條由后指向前的箭頭（←）將兩者連接起來。借助這一符號我們就可視化了題目中的信息，那些小迷糊烤鴨就不會把兩者之間的關系搞混了。
  再來一個例子：
  Research has shown that the whole-word approach is less effective than the whole-language approach.
  上面的信息仍是一道判斷題的題目，意為“研究表明，whole-word approach相比whole-language approach效率更低?！逼渲杏袃蓚€對象被進行了比較，前者弱于后者。我們可以在圈畫出兩個對象后，用一個小于號（<）來可視化它們之間的關系。
  其它還可以被可視化的信息還有上升（↑）、下降（↓）、波動（～）、不變（——），烤鴨們也可以創(chuàng)立自己的一套符號來處理題目信息。如果題目當中的信息很晦澀，難以用簡潔的符號表達，在旁邊借助我們的母語中文來處理信息也不失為一種手段，因為我們的首要目標是理解記住題目。
  同樣的方法也可以被借用去總結文章的各個段落大意，同學們平時練習一段時間后會發(fā)現(xiàn)逐漸就能從行文邏輯上把握文章走向，更好地完成list of headings等題目。