孩子們的美術(shù)世界應(yīng)該是怎么樣的？是一周一次四十分鐘的美術(shù)課堂？還是交出一幅充斥著成年人審美的“完美作品”？近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)與文化水平的大幅度提高，以及家長們對美術(shù)教育意義的認(rèn)同，我國各地興起了一股兒童美術(shù)教育的熱潮。兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般勢不可擋。當(dāng)下兒童繪畫培訓(xùn)程式化、套路化問題也日益引起關(guān)注。那么作為美術(shù)老師或藝術(shù)家是怎么看待自己孩子的藝術(shù)啟蒙呢？

國雕塑藝術(shù)家奧古斯特·羅丹說過：“世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨梢姡m然美的事物是時時處處存在的，但是人的審美能力卻是有差異的。美術(shù)作為一種技能和文化，也是需要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)來習(xí)得的。對于幼兒來說，進(jìn)行美術(shù)教育不僅可以喚起幼兒對美術(shù)這門視覺藝術(shù)的熱愛，而且可以潛移默化地將人類的文化以這種快樂的形式傳達(dá)給幼兒，使他們的眼睛、心靈都能感受到美，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為創(chuàng)造美做好準(zhǔn)備。

繪畫活動是幼兒容易接受的，它具有強(qiáng)烈的直觀性和感染力，幼兒將自己對生活的理解、內(nèi)心的想法和愿望都通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。繪畫活動既可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，也能豐富幼兒的知識技能，幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中逐漸習(xí)得初步的繪畫技巧，促進(jìn)其手部小肌肉的發(fā)展。因此，繪畫活動在整個幼兒園美術(shù)教育中的作用也就不言而喻了。對于繪畫活動的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是多種維度的：從形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫;從使用工具的不同可以分為棉簽畫、指印畫、蠟筆畫等。

總而言之，美術(shù)教育對幼兒的成長有著不可或缺的作用。因此，教師在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的時候，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展程度，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的美術(shù)創(chuàng)作的環(huán)境，提供適合幼兒認(rèn)知發(fā)展的教育內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。