一、將純粹的西防教育與中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)特性相結(jié)合
在國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際高中的人越來(lái)越多,國(guó)際高中通常會(huì)采取雙語(yǔ)或全英文的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣對(duì)中國(guó)孩子未來(lái)出國(guó)留學(xué)更有幫助,利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)模式,為學(xué)生將來(lái)出國(guó)留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生既可以體驗(yàn)國(guó)外的課程體系,又不會(huì)像在國(guó)外那樣孤單。同時(shí)由于在準(zhǔn)備申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí),不需要同時(shí)準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)高考,學(xué)生們的壓力減小很多。

二、學(xué)生可選擇適合自身特性的國(guó)際課程體系
就目前北京的國(guó)際學(xué)校而言,引進(jìn)的國(guó)際課程種類(lèi)十分豐富,學(xué)生可根據(jù)自身特性選擇適合自己的課程,A-LEVEL更注重課程的深度,IB更注重課程的廣度。而AP,雖然不能算作-種課程體系,但也被北美大學(xué)所追捧,還有原汁原味的美國(guó)高中課程、澳洲高中課程，完全不用擔(dān)心找不到適合孩子的課程體系。

三、給孩子自我空間,也讓其光芒丈
國(guó)際學(xué)校教育體系的迷人之處在于一它既給每個(gè)孩子留出了自我空間,又讓他感受到了
被關(guān)注的存在感。但也正因如此,很多家長(zhǎng)在將孩子送入國(guó)際學(xué)校后會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如此類(lèi)問(wèn)題:”老師并沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行所謂嚴(yán)厲的管教,大多時(shí)候放任他們自由玩耍。””學(xué)校氛圍太寬松，自制力差的孩子沒(méi)法適應(yīng)?！钡鹊取＿@些短期的表面現(xiàn)象讓很多家長(zhǎng)惶惑不已。

但家長(zhǎng)們要知道國(guó)際學(xué)校是把西方的教育理念和模式鑲嵌到中國(guó)環(huán)境的-種教育模式中去的,對(duì)外來(lái)物質(zhì)的天然排斥反應(yīng)讓這個(gè)嫁接進(jìn)入國(guó)內(nèi)的教育模式和周?chē)h(huán)境表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng),與傳統(tǒng)的教育模式也會(huì)存在很多差異,家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇國(guó)際學(xué)校前一定要考慮清楚，做好自身的心理建設(shè)。

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