擇校，打個比方，就如同找對象。每個人都會根據(jù)自身的條件和要求去尋找心中理想的對象：自己家境優(yōu)越，可能不是太在乎對方的家境；自己的身高為1.6m，可能希望男士為1.7m以上，但不能太高；可能自己是浙江人，因此也希望找個南方人。做任何選擇，步永遠是先了解自己的所需。

這個道理通俗易懂，那么在擇校的時候，為什么家長們往往會忽略這一點？這其背后最深刻的原因是公立學校的單一性。眾所周知，一所“好學?！钡脑u判標準就是。不管學生有什么樣的特點或者需求，一個城市里的“”的高中就是上清華北大人數(shù)最多的那所；一個城市里“”的初中就是進入當?shù)亍啊备咧腥藬?shù)最多的那所。習慣了這種單一的評判標準之后，家長們已經(jīng)淡忘了考慮學校的時候，其實是一種雙向選擇，而且考慮的因素必須是多方面的。

先說幾個大家并不是多么重視的幾個考慮因素，這些往往是容易導致家長看不清本質的雜音。

1)學校的辦學宗旨：口號和理想絕對都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。

2)學校的形象工程：如果學校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話，快速略過。一所有內涵，自信的學校，會盡量展現(xiàn)自身的特點，而不是依賴名人出來站臺，拍照，包裝做廣告。

3)考試狀元：不管是國內的考試還是來自海外的A-Level，IB或AP等等，個案性質的高分，只能說明某個學生的能力，不能代表學校整體水平，快速略過。

4)高大上建筑：我本人其實也喜歡高大上的設施，但是我更在乎的是學校是如何利用這些設施給學生帶來的收獲。

5)師生比：這個似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國任教的經(jīng)歷來講，一個學校1：9的師生比，相比較與另外一個學校1：12的比例，沒有實質上的區(qū)別。除非您的孩子在學習上有特殊需求，對于絕大數(shù)家庭來講，根本就不用糾結于這個數(shù)字。

再說我會重點關注的幾個方面：

1)師資：老師永遠是一所學校的核心。

學校就如同一家具有特殊意義的服務性公司，雖然客戶是多樣的，但是員工必須是高效的，專業(yè)的，并且有愛心的。那么判斷一所國際學校的師資，特別是外籍老師，除了看老師的平均教齡和教育背景(如擁有碩士以及更高學位的教師占學校整體師資的比例)，最直接了當?shù)霓k法是看他們的待遇。

人往高處走，那么在國際學校的老師也是如此，待遇是一個比較容易對比的因素。試想一下，一個學校給的待遇高，最起碼他們可選擇的老師也會多。如需進一步了解，你可以對比一下兩家學校的老師招聘崗位的要求，而且這些崗位標準都是公開的信息，學校官方網(wǎng)站上就能搜索的到。

2)學生：除了老師，學生的質量就是最重要的。

任何一個學校都有能力卓越和能力一般的學生，但是兩個極端的學生都不能代表學生的整體質量。家長要考察的是中間的群體。

一個比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門檻。錄取率低，那么就說明了學?？蛇x擇的學生多，但是太低了，你也要小心，因為你要考慮到自己的孩子是否能夠在這種競爭極其激烈的學校里生存以及出人頭地。我在指導學生申請美國高中的時候，其中一個原則就是學生絕對不能給任何一所學校當墊底。

3)家長：為什么美國私立中學入學面試還包括對家長的考察？其中一大原因就是學校要尋找理念匹配的家庭。

人以群分，物以類聚，就是這個道理。那么當你去了解學校的時候，不妨從側面多了解該學校的家長有什么樣的特點和共性，是不是你認同的群體？

4)課程：課程是所有因素中排在最后的。

一個成熟的課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國，不管是A-Level還是IB，真正能夠達到課程的最高標準，做到原汁原味，是在極少數(shù)。大部分學校做不到的主要原因是師資和生源的問題。當然課程之間確實存在差異的?，F(xiàn)在IB課程受眾人追捧，但我們要清楚地認識到IB的難度系數(shù)也是最高的，特別是IB的高中文憑，并非適合所有人。我建議家長要了解學校A-Level或者IB的平均分，而并非最高分。

我相信將來還會有更多的學校在中國的廣闊的大地上拔地而起。這終究對于家庭來講是一件好事，對于中國教育的進步也注入了一股無法忽視的力量。而我們能做的，也應該要做的，就是看本質，問問題。

以上就是本篇關于國際學校的全部內容,如有疑問,歡迎前來咨詢了解。