關(guān)于瑞思英語(yǔ)

  我們希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。
  瑞思學(xué)科英語(yǔ)自2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年的努力，我們?yōu)橹袊?guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。瑞思依托霍頓?米夫林?哈考特（HMHG）全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體為教學(xué)手段，旨在為3-18歲的孩子提供純正美式幼兒英語(yǔ)、兒童英語(yǔ)、少兒英語(yǔ)。在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)如母語(yǔ)般運(yùn)用自如。瑞思幫助孩子掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。

瑞思英語(yǔ)的課程

  3-5歲美國(guó)幼兒園課程
  3-5歲幼兒英語(yǔ)，是在浸入式的英語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)科學(xué)地引導(dǎo)，在各種主題游戲中學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)孩子選擇自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力。英語(yǔ)如母語(yǔ)般自然習(xí)得。
  6-12歲美國(guó)小學(xué)課程
  6-12歲少兒英語(yǔ)，增加了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子的英語(yǔ)掌握范圍從生活英語(yǔ)深入到學(xué)科英語(yǔ)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué))，開(kāi)始運(yùn)用英語(yǔ)思維解決實(shí)際問(wèn)題，最終培養(yǎng)孩子在解決問(wèn)題的同時(shí)自主學(xué)習(xí)的能力。
  13-18歲美國(guó)中學(xué)課程
  13-18歲青少兒英語(yǔ)，通過(guò)Rise up的學(xué)習(xí)，可獲得美國(guó)學(xué)籍和學(xué)分，直通美國(guó)知名中學(xué)。同時(shí)，學(xué)員可提前熟悉和適應(yīng)美國(guó)教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語(yǔ)思維，解決中國(guó)學(xué)生留美后“水土不服”等問(wèn)題。

互動(dòng)教學(xué)

  1、瑞思全浸入式英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)提升的催化劑
  瑞思為孩子提供“全浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。這樣的英語(yǔ)環(huán)境不僅是在課堂，而是覆蓋了瑞思校區(qū)的每個(gè)角落。孩子一進(jìn)瑞思校門，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間，在校區(qū)、圖書館、計(jì)算機(jī)房等地都在用英語(yǔ)交流。全浸入式的英語(yǔ)環(huán)境是瑞思學(xué)員英語(yǔ)水平快速提升的重要原因。
  2、瑞思孩子為主體的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)
  幼兒英語(yǔ)階段：孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)
  不同于老師教、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在瑞思，老師是搭建孩子與學(xué)習(xí)方法的橋梁，孩子是學(xué)習(xí)的主體。例如：一堂課關(guān)于顏色的教學(xué)課中，老師會(huì)拿出拼圖、積木、繪本等教具讓孩子選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手或與其他小朋友一起合作的方式完成任務(wù)，在孩子興致勃勃探索未知世界的過(guò)程中也完成了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
  青少兒階段：翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生互動(dòng)，老師指導(dǎo)
  學(xué)習(xí)的推動(dòng)者從老師變成了學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程從單向授課變成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決辦法，學(xué)生將以個(gè)體或團(tuán)隊(duì)分工的方式列出解決方案，通過(guò)查閱資料，詢問(wèn)等方式完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。老師將有更多的精力為每位學(xué)生解決個(gè)性化的問(wèn)題。最終，學(xué)生將解決問(wèn)題的過(guò)程及答案上臺(tái)用英語(yǔ)演講展示。學(xué)員們會(huì)比較各個(gè)小組解決方案的優(yōu)劣，在以后遇到新問(wèn)題時(shí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。