面試資料準備--著裝的準備--情緒的準備--心理的準備--語言的準備--禮儀的準備
卡耐基課程教師根據(jù)每個學員的基本情況，幫助他們制訂自己的學習目標。教師會記住每個人的目標，并指出以后的課程，將會怎樣有助于達到他們的目標。學習后，教師會要求學員從各方面和自己受訓前的感覺相比，而不是和進步較快、基礎較好的學員相比。讓每個學員感到自己每天都在進步，這樣自信心就會與日俱增，直至自信成為他們生活中的一部分。
2、盡量使每一個學員都感到自在。
成人學習者能否感到滿意，他與教師及同學的關系起著很重要的作用?？突n程的教室環(huán)境中，所有學員都是朋友，大家在友善的氣氛中分享著學習成果。課后大家在卡耐基創(chuàng)建的社交平臺上，通過各種活動參與再次鞏固友情鏈接，實現(xiàn)人與人之間的資源共享。
3、教學過程充滿對話。
卡耐基意識到成人唯有深入到學習的過程之中去，才能學得好。他改變了填鴨試講課的教學方法。并指出講課如果只是企圖把教師的知識強加在學生身上，卻不一定能夠使學生確實學習到。他要求教師必須鼓勵全體學員親自參與。學員參與的活動有提出報告、團體演習、角色演出和小組討論等。
4、鼓舞每一個學員追求自我發(fā)展。
美國哈佛大學的心理學教授威廉·詹姆士曾評價卡耐基的成就“與我們的成就相比，我們只不過是半醒著，我們只利用了身心資源的一部分?？突鶐椭殬I(yè)男女開發(fā)他們蘊藏著的潛能，在成人教育中開創(chuàng)了一種風摩全球的運動?！笨突n程促使人們努力向前，并向自我挑戰(zhàn)，它激發(fā)并增強人們的自我價值和人生目標。
5、教學結果卓有成效。
卡耐基在《人性的弱點》中談到，“你要能投其所需，也就是你交給他們些東西，他們明天就可以派上用場和增加收入，或者增加他們業(yè)務和社交往來的效果。”“因此我必須講求實用?！笨突髮W員要把所學到的東西帶進他們生活的每一個方面，輔導學員真正地把所學到的東西真誠地、有意義地運用于生活中?？突恼n程結構是由簡單漸進到復雜，而且在課前、課間以及課后都加以應用。學員從日益增長的自信和熱忱中，得到生活的力量，增進了溝通意見的能力，了做人處世的技巧。
