利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的良好的情緒情感

  情緒是人類心理健康的窗口，幼兒的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗強烈，兩極性比較突出。
  由于神經(jīng)系統(tǒng)的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動性和易感性。
  從心理衛(wèi)生角度看，任何一種情緒的產(chǎn)生都具有生理、心理的價值，都是個體對刺激的一種反映，是機體的一種防御機能和自我保護機制。
  但是，當某種情緒持續(xù)時間過長、過分強烈時，便會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)并導致行為失常。
  所以保持良好的情緒以及控制與調(diào)節(jié)情緒，對確保幼兒的心理健康是十分重要的。
  音樂是一種情感藝術，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過有組織的音響，以抑揚頓挫的音高，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度，以及色彩多樣的音色來表達人類的情感信息。
  作為一種聽覺藝術，它能直接刺激人的聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。正如荀子《樂論》所寫道：樂者，樂也！說明音樂對人具有愉悅作用。
  在幼兒教育中，我們通過發(fā)揮這種功能，使幼兒通過音樂欣賞，保持愉快而平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動狀態(tài)，并保持體內(nèi)各器官的功能，達到心理活動協(xié)調(diào)一致的功效。

利用音樂教育培養(yǎng)幼兒堅強的意志和信心

  意志是人根據(jù)一定的目的對自己的行為進行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過程。自信心是一個人心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是心理教育的重要內(nèi)容。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。
  但是，在過去的幼兒教育中，“聽話教育”是教育的基調(diào)之一，“乖孩子”是評價幼兒的一個重要指標。這種觀念扼殺了幼兒自我認知發(fā)展，壓抑了確立健康人格的潛能，同時也造成了幼兒缺乏安全感，依賴性強而獨立性差，面對壓力時難以應付。
  音樂教育具有促進幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動，無論是學習唱歌，還是學習樂器，都無一不是一種有著明確目的的行為。尤其是對于初學音樂的幼兒來說，沒有堅持不懈的刻苦精神和學習的意志，就無法達到確定的目標。
  同時，音樂教育所蘊含的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。

利用音樂教育培養(yǎng)幼兒的合作精神，幫助幼兒建立良好的人際關系

  通過開展音樂活動，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動，是發(fā)展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。
  我們知道，合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，只有經(jīng)過了齊心合作，共同努力，才能演唱、演奏出優(yōu)美動聽的歌曲和音樂。
  如果有一個孩子不協(xié)作或者唱錯了一個音，就會使整體效果受到影響，因此通過參加集體的音樂活動，或以增強幼兒的集體合作意識，培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作，默契配合的能力，為幼兒將來適應不同的人際團體提供了較好的基礎。