課程簡(jiǎn)介
TTT全稱為職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程，思訓(xùn)家TTT培訓(xùn)是為解決企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)需求設(shè)立的課程?？梢杂行Ы鉀Q外聘講師成本貴不適用，內(nèi)部技術(shù)崗講師欠缺表達(dá)和演繹能力、課程開發(fā)沒有導(dǎo)向等問(wèn)題。對(duì)學(xué)員個(gè)人來(lái)講，大大減少自我摸索的時(shí)間，學(xué)習(xí)將自身或企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行高效的分享傳播，提升個(gè)人影響力的同時(shí)，完成能力轉(zhuǎn)移與復(fù)制。重視學(xué)員需求，重視培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)流程化和模塊化課程設(shè)計(jì)，建立學(xué)員學(xué)、練、用的學(xué)習(xí)閉環(huán)，轉(zhuǎn)難為易。
課程特色
1.精講理論，掌握TTT底層邏輯
2.給方法給工具，實(shí)戰(zhàn)情景演練，拿來(lái)就可直接上手用
3.現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，重視差異、因材施教、針對(duì)性輔導(dǎo)
4.讓你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累真正變成你的職場(chǎng)上升助推器
課程內(nèi)容
一、講師角色定位
清晰定位全局規(guī)劃
在深刻理解客戶培訓(xùn)需求的情況下，完成從學(xué)習(xí)聽講者到學(xué)習(xí)講授者的角色轉(zhuǎn)變，以學(xué)員為中心，掌握如何制定科學(xué)合理的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸問(wèn)題本質(zhì)，真正理解“什么樣的培訓(xùn)是好培訓(xùn)”。
二、課程設(shè)計(jì)開發(fā)
精研素材重構(gòu)課程
顛覆以往拖沓無(wú)趣的設(shè)計(jì)思路，把職場(chǎng)情景中的各種素材的通過(guò)收集梳理、分類排序、優(yōu)化重構(gòu)、有效呈現(xiàn)等轉(zhuǎn)化為一門優(yōu)秀課程，掌握一套科學(xué)的課程設(shè)計(jì)流程與工具使課程生動(dòng)有趣。
三、講師精彩呈現(xiàn)
亮相講臺(tái)魅力呈現(xiàn)
掌握演講授課的基本技巧，展現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)形象，熟練玩轉(zhuǎn)課程的開場(chǎng)、主體和結(jié)尾，將課程中的知識(shí)點(diǎn)和案例變得有血有肉，同時(shí)學(xué)習(xí)個(gè)人價(jià)值裝、肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)、聲音呈現(xiàn)技巧、專業(yè)授課技巧等，打造有魅力的課程。
四、互動(dòng)教學(xué)控場(chǎng)
激活課堂生動(dòng)演繹
掌握互動(dòng)技巧、控場(chǎng)技巧，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，展示信任與專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)員將注意力集中在課程的的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地將知識(shí)傳遞給學(xué)員，達(dá)成培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在面對(duì)授課中的突發(fā)狀況也能自如應(yīng)對(duì)。
五、實(shí)戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)
沙場(chǎng)點(diǎn)兵現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)
分組競(jìng)賽、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)員根據(jù)實(shí)際需求確定課程主題、授課受眾授課形式，現(xiàn)場(chǎng)演練、檢驗(yàn)。講師給予專業(yè)的點(diǎn)評(píng)建議，大大減少學(xué)員自我摸索的過(guò)程。
課程收獲
1.從學(xué)習(xí)組織者和課程開發(fā)者的角度規(guī)劃整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)
2.按照職業(yè)講師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)全面的訓(xùn)練
3.掌握一套產(chǎn)出優(yōu)秀課程的設(shè)計(jì)流程、呈現(xiàn)方法和工具
4.掌握演講授課的的禮儀規(guī)范、授課呈現(xiàn)技巧、PPT優(yōu)化技巧
5.掌握在課程中調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和控場(chǎng)互動(dòng)的方法
6.提升邏輯思維、心理素質(zhì)、表達(dá)能力和整體統(tǒng)籌能力
