領(lǐng)導(dǎo)力，首先是一種能夠更好地進(jìn)行自我管理的能力。這個(gè)管理，體現(xiàn)在很多方面上。括對(duì)自己情緒的管理，和對(duì)自己相關(guān)事務(wù)的管理上。
然后，是能夠與他人合作的能力，認(rèn)識(shí)到事情都不是一個(gè)人能做成的，而是需要大家齊心協(xié)力。并且在合作的過(guò)程中善于幫助別人發(fā)揮特長(zhǎng)，并激發(fā)每一個(gè)人的潛力。
真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人自己有激情，特別想做成一件事，這種激情會(huì)打動(dòng)別人，讓別人也愿意幫助他。
領(lǐng)導(dǎo)力還是孩子能夠贊賞別人，承認(rèn)別人有比自己好的地方，對(duì)別人有感激的心態(tài)。而不是用小群體稱霸和孤立別人來(lái)彰顯自己的能力。
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讓孩子自我管理
兒童的領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就是孩子自我管理的過(guò)程。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)一句著名的話：「教是為了不教」。我們現(xiàn)在管教孩子的學(xué)習(xí)和生活，就是為了有朝一日，他們能很好地進(jìn)行自我管理。
可多數(shù)時(shí)候，我們費(fèi)盡心思，卻總換來(lái)一地雞毛。孩子不聽(tīng)話，說(shuō)了沒(méi)動(dòng)作，推一步走一步......不是我們沒(méi)使力，而是用力過(guò)猛了。
當(dāng)我們把一句句的命令：「天冷，帶上帽子」、「放學(xué)記得把作業(yè)帶回來(lái)」灌進(jìn)孩子的耳朵，也許能夠獲得暫時(shí)性的效果，但他們會(huì)覺(jué)得這不是自己的事情，沒(méi)有掌控感，也就沒(méi)有意識(shí)要為此負(fù)責(zé)。
讓孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)尚未發(fā)育完全，要充分對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)確實(shí)很難，但我們可以在日常生活中幫助他們自然形成習(xí)慣。
例如，當(dāng)我們要帶孩子出去玩的時(shí)候，讓孩子想想，他需要帶什么東西，經(jīng)過(guò)幾次提醒之后，他就知道出門(mén)前自己要主動(dòng)穿戴好衣帽。
如果他去上學(xué)忘記帶鉛筆盒或者某個(gè)課本，回來(lái)后責(zé)怪父母沒(méi)有提醒他，那么就要告訴他：「這是你自己的事情，下次你要記得每天晚上檢查好書(shū)」，或者「你自己來(lái)收拾書(shū)，就知道有沒(méi)有落下東西」。
給孩子自我決策的機(jī)會(huì)
例如，孩子要過(guò)生日了，通常他們會(huì)選擇和朋友們一起過(guò)，那一整天的行程就交由孩子自己來(lái)決定，是邀請(qǐng)朋友到家里舉辦party，還是小伙伴去外面安排吃飯和娛樂(lè)活動(dòng)。
當(dāng)他有沒(méi)想到的地方時(shí)，我們可以適當(dāng)提醒。例如，他要出去玩的時(shí)候，沒(méi)有想到要帶雨具，而天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨。我們可以建議：「你出門(mén)前要不要看看今天的天氣，也許會(huì)下雨哦」。用類似的方法提示他們帶上自己的必須品，而不是命令他帶上。
讓孩子自己做選擇
一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，一定是有主見(jiàn)的。如果在孩子小時(shí)候，我們就總是代替他做決定，他就會(huì)對(duì)父母形成依賴性，缺乏主見(jiàn)和自己的想法。此時(shí)，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的選擇能力。
例如，在周末的時(shí)候，我們可以詢問(wèn)孩子：你希望上午去博物館還是下午去？這周你想去攀巖還是爬山？
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讓孩子充分表達(dá)自己的情緒
通常，懂事的孩子就會(huì)被認(rèn)為是個(gè)好孩子。而有些孩子，習(xí)慣用哭鬧來(lái)表達(dá)情緒，父母常說(shuō)的一句話是：「你又哭什么哭？」、「這點(diǎn)小事兒也值得你哭一場(chǎng)」。
這些家長(zhǎng)并沒(méi)有真正站在孩子的角度上思考問(wèn)題，也沒(méi)有問(wèn)孩子究竟因?yàn)槭裁炊蓿鼪](méi)有和孩子解釋，不允許他們做一些事情的原因。
孩子鬧脾氣，也許是因?yàn)楦械轿?，不明白父母做事情的原因，這時(shí)候，我們要進(jìn)行解釋，而非打壓孩子的情緒。
在美國(guó)家庭中，年紀(jì)最小的吃貨妹妹偷吃了帶有生雞蛋的材料，被爸爸媽媽制止，她就哭了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，父母的反應(yīng)不是斥責(zé)孩子不聽(tīng)話，而是反復(fù)解釋這個(gè)食材里有生雞蛋，孩子是不能吃生雞蛋的。
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熱情
領(lǐng)導(dǎo)力需要熱情，只有孩子非常關(guān)心手頭的問(wèn)題時(shí)，才能擔(dān)任這個(gè)角色。找到他們感興趣的事情，就要讓他們更多地去體驗(yàn)生活。
雨后的一塊濕地，在我們看來(lái)也許只是一個(gè)會(huì)弄臟孩子衣服的隱患。對(duì)孩子而言，卻能夠發(fā)現(xiàn)從泥土中鉆出的蚯蚓、看到潮濕環(huán)境中生長(zhǎng)出來(lái)的蘑菇，這一切都可能激發(fā)他探索和學(xué)習(xí)的熱情。
4
合作能力
首先，要多給孩子創(chuàng)造與別人合作的機(jī)會(huì)。最簡(jiǎn)單的方法，就是在家里與父母一起合作家務(wù)。
我們要給孩子充分的信任，既然交給他去做了，就要相信他可以做好。即使最后真的出了一些差錯(cuò)，我們也可以心平氣和地跟孩子談，他有哪里沒(méi)關(guān)注到，下次關(guān)注到一定可以做得更好。
在歐美和日本等國(guó)家，家長(zhǎng)讓孩子從小參與家務(wù)，并且不會(huì)因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了某個(gè)步驟就發(fā)脾氣，而孩子們也非常樂(lè)意幫助父母，總是主動(dòng)來(lái)幫忙。
我們也可以多讓孩子參加一些集體活動(dòng)，如足球、籃球等，必須通過(guò)多人合作才能贏得勝利，讓孩子知道，合作就是互相幫助，許多事情是一個(gè)人無(wú)法做成的。
同時(shí)，具有領(lǐng)導(dǎo)力的人未必就是牽頭人。每個(gè)人都有不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，在這些事項(xiàng)中，與他人做好配合，快速推進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，也是具備領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)方面。教導(dǎo)孩子放平心態(tài)，做好自己的部分，并盡力去幫助他人。
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善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)
這一點(diǎn)上，也要從家長(zhǎng)做起。我們要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，在家里不做“一言堂”。當(dāng)我們和孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，既要說(shuō)自己的觀點(diǎn)，也要允許孩子表達(dá)。
我們可以說(shuō)：「這件事爸爸媽媽是這樣認(rèn)為的，也不一定完全正確，你有什么不一樣的想法嗎？或者，這件事你怎么看呢？」
這樣平等的交流不僅能讓孩子傾聽(tīng)，同時(shí)也能養(yǎng)成他們有主見(jiàn)、不盲從、自主思考的習(xí)慣。
