對學生自主性關注不足

  對于少兒網球學習來講，實際上是技術與感覺的統(tǒng)一，但在當前很多中小學中，教師盲目關注到學生技術層面的訓練，而忽視了少兒對于網球的自主感覺，也就是學生的自主性，往往會導致訓練過程過于機械，加之課程時間有限，許多學生網球的學習都是“形似而神不似”，很難有所突破。少兒的學習變成為了完成教學內容而學習，這樣既不能感受到網球學習帶來的樂趣，也不能在日后的生活中進一步接觸網球，最終導致訓練效率的下降。

教學模式單一

  在當前少兒網球訓練中，還存在教學模式單一的問題。筆者在研究調查過程中發(fā)現(xiàn)，不僅是本文研究的少兒網球訓練，目前我國校園各項體育運動訓練，幾乎都有固定的模式，那就是“教師講解—示范—自主練習”，而最終的評價環(huán)節(jié)，也多數都是集中于一次測評或考試。這對于好奇心以及活力比較旺盛的少兒來說，難免會使他們感受不到網球教學的新意所在，并且不能準確地抓住其中的要點，尤其是在熟悉教學流程后的困倦期，往往會使學生感受不到學習的動力等。

教學細節(jié)處理不到位

  在少兒網球訓練過程中，存在著許多細節(jié)處理不到位的情況，例如在基礎的送球環(huán)節(jié)中，就存在著問題，送球通常都由教師承擔，在專業(yè)訓練中，教練員面對的選手有限，這樣的做法無可厚非。但是在很多小學中，一位教師往往要面對三四十名少兒，長時間地送球，往往會使教師感到疲勞，對于少兒而言，由于體能問題，面對大量的訓練，到后來不能及時地做出反應，只能被動接受與機械反應，最終使得師生都處于一種疲于應付的狀態(tài)，也會使少兒在訓練過程中的問題不能及時暴露，甚至會在高強度的、盲目的訓練中養(yǎng)成不良的動作習慣，不利于未來的進一步發(fā)展學習。