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    南京極客晨星少兒編程

    南京極客晨星少兒編程

    • 注重建立編程知識(shí)體系和培養(yǎng)邏輯思維能力的過(guò)程
    • 擁有線下課堂及線上直播兩種課程模式
    • 認(rèn)真負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì),線上及時(shí)答疑解惑,實(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況

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    全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00

    少兒編程學(xué)的什么?有什么意義

    少兒編程 77已閱讀 2020-06-04 10:38:03
    導(dǎo)讀 近年來(lái),越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)涉足少兒編程和機(jī)器人培訓(xùn)領(lǐng)域,同時(shí)也涌入了很多創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)國(guó)內(nèi)外對(duì)少兒編程的推動(dòng)舉措更是絡(luò)繹不絕,也就說(shuō)明的少兒編程的重要性。少兒編程到底學(xué)什么呢?有什么意義呢?下面小編就帶大家來(lái)簡(jiǎn)單了解一下吧。

    少兒編程學(xué)的什么?有什么意義

    鍛煉什么
     (1)自律性
      我們大部分時(shí)間是生活再他律的狀態(tài),老師管著上課不能說(shuō)話,作業(yè)要按時(shí)完成。編程可以很好的將他律變成自律,因?yàn)樵诔绦蚴澜绲膶?duì)與錯(cuò)不需要外人評(píng)說(shuō),程序會(huì)自己告訴你。
      相信大家都知道要培養(yǎng)一個(gè)孩子的自律性,需要制定規(guī)則,培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意思,以及適當(dāng)?shù)难舆t滿足感。
      每一門編程語(yǔ)言都有自己的規(guī)則,程序的運(yùn)行也將會(huì)完全按照規(guī)則進(jìn)行執(zhí)行。而編程通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇袛嗪统绦蛞?guī)則幫助孩子不斷的提升自律性。編程做項(xiàng)目做游戲,都不是一蹴而就的,它需要一個(gè)過(guò)程。比如:想玩一款自己腦海里的游戲,需要先進(jìn)行分析-制作-測(cè)試,然后才能進(jìn)行游戲。這個(gè)過(guò)程可以很好延遲滿足感。所以說(shuō)編程學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子的自律性。自律性對(duì)孩子的成長(zhǎng)和成績(jī)都非常重要,至少在小學(xué)和初中來(lái)說(shuō)一個(gè)自律的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)通常都很優(yōu)秀。
      (2)自主學(xué)習(xí)能力
      我們獲取知識(shí)越來(lái)越便捷。無(wú)論是大人還是孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍獲取各種知識(shí),這個(gè)時(shí)候的差異化凸顯就體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力上。自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是主動(dòng)學(xué)習(xí),二是高效的學(xué)習(xí)。在高中其間高效的學(xué)習(xí)非常重要,這也是成績(jī)從自律性拉開(kāi)的關(guān)鍵。一個(gè)自律的人可以很好的做到主動(dòng)學(xué)習(xí),但是學(xué)業(yè)壓力非常重的時(shí)候如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,將會(huì)學(xué)習(xí)的非常辛苦而不見(jiàn)成效。而對(duì)于大學(xué)時(shí)代主動(dòng)學(xué)習(xí)將是核心,大學(xué)時(shí)光孩子將會(huì)有大把的空余時(shí)間,如果可以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)那將是人生的一筆財(cái)富。
      孩子在幼兒園、小學(xué)、初中、高中一直都有家長(zhǎng)的督促,老師的管理,并且學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)也是逐漸上升。但是在這些階段中,孩子卻無(wú)需直面社會(huì)的挑戰(zhàn)。然而大學(xué)這個(gè)最鄰近社會(huì)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)生涯卻可以很輕松,大學(xué)生活這對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是的放松的天堂,無(wú)限的自由,可以睡到自然醒,可以沒(méi)日沒(méi)夜的游戲。在這個(gè)階段,沒(méi)有了家長(zhǎng)的時(shí)刻督促也沒(méi)有了老師嚴(yán)格的管理,但是這樣輕松的四年一過(guò)去,就要迎接比高考還嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和面臨比高中還要辛苦的。
      似乎這樣的學(xué)業(yè)規(guī)劃并不是那么的合理,但是現(xiàn)實(shí)的教育路徑就是這樣的。這就需要我們的孩子提前具備自律性和自主學(xué)習(xí)能力。才能在這樣的路徑下成為佼佼者。
     (3)創(chuàng)造力
      孩子的想象力是無(wú)窮的,哪怕是孩子的夢(mèng)境也是一部有趣的動(dòng)畫。編程可以將孩子想法結(jié)合音樂(lè)、圖畫一同表達(dá)出來(lái)??梢酝ㄟ^(guò)游戲,動(dòng)畫等等一些列的方式將想法生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在孩子不斷將內(nèi)心想法實(shí)現(xiàn)和表達(dá)的過(guò)程中得到很好的鍛煉,不斷的創(chuàng)新,不斷的思考。具備了自律性和自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)是社會(huì)的中心力量,在融合上創(chuàng)造力,那將會(huì)是未來(lái)的霸主,極具創(chuàng)新的人才。
      (4)表達(dá)力
      通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力。將自己的項(xiàng)目進(jìn)行講解和展示不斷的提升表達(dá)能力。自己創(chuàng)造的好游戲或者好項(xiàng)目更容易激發(fā)分享欲,通過(guò)這個(gè)的激發(fā),讓孩子不斷的感覺(jué)到分享帶來(lái)的樂(lè)趣,在不知不覺(jué)中鍛煉表達(dá)力。
    培養(yǎng)什么
     (1)計(jì)算思維
      計(jì)算思維是一種具有邏輯性和抽象化的科學(xué)計(jì)算的解決問(wèn)題的能力,計(jì)算思維有四個(gè)方面,他們分別是分層思維、模式識(shí)別、流程建設(shè)和抽象化。
      分層思維
      幫助我們將大項(xiàng)目拆分成若干個(gè)小項(xiàng)目,將復(fù)雜的問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,讓其變成容易理解和解決的小部分。然后通過(guò)完成小項(xiàng)目,解決小問(wèn)題從而完成大項(xiàng)目,解決復(fù)雜問(wèn)題,使整體變得更加易懂和簡(jiǎn)單。
      如同制作漢堡
      將漢堡分層劃分組成部分
      最上層的圓面
      生菜
      奶酪
      火腿
      烤肉
      最下層的圓面
      模式識(shí)別
      任何事物都有相似性,模式識(shí)別正是我們尋找到它們之間的共同點(diǎn)。從以往的經(jīng)驗(yàn)中得到規(guī)律并且舉一反三,利用這些相同的規(guī)律,去解決問(wèn)題。當(dāng)我們把大項(xiàng)目、復(fù)雜問(wèn)題分層到小項(xiàng)目、小問(wèn)題時(shí),我們通常可以在小項(xiàng)目、小問(wèn)題中找到模式和規(guī)律。
      加法就很典型,每一步小加法我們都會(huì)運(yùn)算。
      9+10+8+6+7=?
      我們的計(jì)算是分層為
      9+10=19
      19+8=27
      27+6=33
      33+7=40
      分層后的每個(gè)計(jì)算,都是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)或者有規(guī)律可以遵循的。通過(guò)一層的計(jì)算,得到了最終的答案。
      9+10+8+6+7=40
      流程建設(shè)
      流程建設(shè)是一步一步解決問(wèn)題的過(guò)程,按照的一定的順序完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。設(shè)計(jì)程序的每一個(gè)步驟,編寫程序每一行代碼的過(guò)程就是流程建設(shè)的過(guò)程。
      我們已經(jīng)在日常生活中運(yùn)用到了流程建設(shè)
      7:00起床
      8:00早餐
      8:30上學(xué)
      12:00午飯
      13:00午休
      14:00眼保健操
      17:00放學(xué)
      18:00晚餐
      19:00作業(yè)
      21:00睡覺(jué)
      抽象化
      抽象化是關(guān)注關(guān)鍵信息,將重要的內(nèi)容提煉出來(lái),忽略不必要的細(xì)節(jié)。掌握了抽象化的能力,我們就可以將一個(gè)解決方案應(yīng)用于其他事物中,制定出解決方案的總體思路。
      比如:我們認(rèn)識(shí)貝類,或許我們并不是全部認(rèn)識(shí)它們,也叫不出名字。但是我們知道它們都有貝殼,我們可以統(tǒng)一叫做貝類。然后我知道如何烹飪花甲,同樣我通過(guò)它們都是貝類這個(gè)關(guān)鍵信息,忽略它們的外形,忽略它們的名字,就知道它們可以用相同的烹飪手法。
     (2)培養(yǎng)耐心和細(xì)心
      找Bug就是一個(gè)極需要耐心和細(xì)心的活。
      既然少兒編程教育的理念是這樣的,那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就應(yīng)該圍繞這個(gè)來(lái)開(kāi)展,才不會(huì)讓少兒編程教育變成知識(shí)灌輸式的科目。
      少兒編程好與不好,關(guān)鍵不在于少兒編程本身好不好,因?yàn)閷W(xué)習(xí)總是有益的。我覺(jué)得少兒編程的關(guān)鍵在于教學(xué)的形式和過(guò)程。
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