階段

  特征：0-3歲，是聽(tīng)的敏感期。此時(shí)的幼兒，通過(guò)聽(tīng)周?chē)穆曇魜?lái)吸收知識(shí)。語(yǔ)言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒。對(duì)著胎兒說(shuō)話，嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)就是語(yǔ)言敏感期開(kāi)始的表現(xiàn)。
  策略：在這個(gè)時(shí)期播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)、廣播、故事、詩(shī)歌等，這些有助于幼兒無(wú)意識(shí)地吸收語(yǔ)言并發(fā)展語(yǔ)言能力。

第二階段

  特征：3-4歲，是說(shuō)的敏感期。此時(shí)的幼兒處于語(yǔ)言“爆發(fā)”期，喜歡搶話、告狀、管閑事，經(jīng)常會(huì)自言自語(yǔ)、自己給自己講故事等。在說(shuō)的敏感期來(lái)臨時(shí)，是檢驗(yàn)幼兒聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)的直接過(guò)程。3歲的孩子自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，并且已經(jīng)儲(chǔ)備了大量的詞匯，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)有了基本的判斷能力，因此這個(gè)時(shí)期幼兒會(huì)有種克制不住想要表達(dá)的欲望。這是幼兒的一種生理需求和本能反應(yīng)。
  策略：這個(gè)時(shí)期成人要鼓勵(lì)幼兒把想說(shuō)的話說(shuō)完整，給予幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，并幫助幼兒組織完整的語(yǔ)言。

第三階段

  特征：4-5歲，是語(yǔ)言的高峰期。此時(shí)的幼兒不僅喜歡說(shuō)話，詞匯量增加，而且掌握了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法等表達(dá)技巧。除了請(qǐng)求和問(wèn)答外，還會(huì)出現(xiàn)陳述、溝通、指示、命令的表達(dá)方式。此時(shí)的幼兒還喜歡對(duì)事、物予以“評(píng)價(jià)”，喜歡大聲說(shuō)話引起別人的注意；愛(ài)管閑事；喜歡告狀、批評(píng)別人；喜歡講外語(yǔ)；還有的幼兒突然喜歡說(shuō)臟話。
  策略：正面的應(yīng)對(duì)幼兒的這些反應(yīng)，家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，這個(gè)階段更應(yīng)該注意自己的言談舉止，不在孩子面前說(shuō)臟話，同時(shí)多給孩子讀一些啟發(fā)性的繪本，通過(guò)繪本的閱讀了解什么是對(duì)的什么是不對(duì)的。多和幼兒聊天，鼓勵(lì)其說(shuō)說(shuō)在幼兒園的一日生活，幫助幼兒組織語(yǔ)言以及事情的完整性，可用繪畫(huà)的方式幫其記錄，進(jìn)行口訴日記。

第四階段

  特征：5-6歲，是應(yīng)用語(yǔ)言敏感期。此時(shí)的幼兒善于運(yùn)用詞匯表達(dá)自己的內(nèi)心。能?chē)@一個(gè)主題使用合理的語(yǔ)言去描述事情，愿意在集體中表達(dá)自己的想法。
  策略：多讓幼兒創(chuàng)編故事、進(jìn)行情景表演等；多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，增加體驗(yàn)和參加的機(jī)會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后可以讓其談?wù)勛约旱母惺埽辉O(shè)置語(yǔ)言主題，如：介紹自己的好朋友，介紹自己最喜歡的書(shū)籍等。增大孩子的社交圈，以增加幼兒應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。