青島能量小象感統(tǒng)測評訓(xùn)練中心
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其實孩子的世界沒有那么復(fù)雜，他們就像純凈的天空一樣，偶有幾朵烏云不期而至，只要我們用愛與尊重與呵護(hù)他們，晴空萬里就在不遠(yuǎn)的將來。
每個孩子都是迷路的精靈,之所以會有這樣那樣的問題,并不是孩子與生俱來的,而是深受外界環(huán)境的影響,而我們要做的,就是盡可能地幫助孩子創(chuàng)造適合他們的環(huán)境.
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。 這是唐代詩人崔道融的一首《牧堅》，寥寥數(shù)字就把一位活潑可愛的兒童呈現(xiàn)在大家的面前。而你家是不是也有一位這樣活潑可愛的孩子呢？
自閉癥是一種先天性的神經(jīng)發(fā)育性障礙，但并不意味著孩子一出生就會展現(xiàn)自閉癥癥狀，通常嬰幼兒在到達(dá)一定年月時才會表現(xiàn)比較明顯的、易觀察到的自閉癥癥狀。比如2歲左右的孩子，由東方啟音這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷會得到相對比較可靠的結(jié)果。
關(guān)于情感訓(xùn)練對孤獨(dú)癥兒童的益處，目前尚無定論，國際主流醫(yī)學(xué)界對這種治療的有效性進(jìn)行了辯論。情緒訓(xùn)練對自閉癥兒童有什么好處？
如果你想知道如何訓(xùn)練寶寶的語言，你需要先了解寶寶早期模仿能力的發(fā)展階段，然后進(jìn)行語言訓(xùn)練。嬰兒的大部分語言能力都是從模仿開始的。模仿可以說是一種與生俱來的能力，是人類適應(yīng)世界的本能。
自閉癥是一種先天性的神經(jīng)發(fā)育障礙，由于目前病因不明，也沒有針對干預(yù)核心障礙的特效藥，自閉癥康復(fù)主要依靠教育干預(yù)，以改善孩子的癥狀，提高孩子的能力為目標(biāo)。因為每個孩子的能力點(diǎn)和障礙程度都不一樣，所以具體干預(yù)方法的選擇要因人而異，并不存在一種對所有孩子都有效的方法。
所謂“認(rèn)知”是指人們的認(rèn)識活動，從信息加工的角度講，是信息被人們接受以后，所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換、簡約、合成、儲存、重建、在先和使用加工等過程。孤獨(dú)癥兒童的大腦對信息的整合有明顯的障礙，以至于不能與人正常交往。
讓自閉癥孩子接受融合教育，是譜系家長共同努力的方向。因為自閉癥孩子進(jìn)入幼兒園后，在同齡人的互相引導(dǎo)下，可以顯著提升社會性和自理能力，為以后進(jìn)一步的融入社會做準(zhǔn)備。但要想順利進(jìn)入融合環(huán)境，一些先備技能必不可少。
