對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花了，而是錢花對(duì)了。
家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要考慮孩子的具體情況和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。如果你選對(duì)了，它將成為學(xué)校學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；相反，它既費(fèi)時(shí)又低效。
錯(cuò)誤二：記憶單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)。
對(duì)策：語(yǔ)言能力最重要。
對(duì)于學(xué)齡前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是培養(yǎng)興趣，獲得語(yǔ)感，形成標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是主要的學(xué)習(xí)方式。這就是所謂的“張開(kāi)的耳朵”和“靈活的舌頭”。溝通能力的培養(yǎng)更為重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班
對(duì)策：循序漸進(jìn)。
要培養(yǎng)孩子成才，就要避免拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺乏一個(gè)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境。除了積累的、漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的能力培養(yǎng)，沒(méi)有捷徑可走。當(dāng)然，如果我們教得好，效率會(huì)高得多。
誤區(qū)四：家長(zhǎng)可以自己教英語(yǔ)
對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該有伙伴，應(yīng)該在課堂上。
課堂既能滿足視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師創(chuàng)造的參與、求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為兒童提供了充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。孩子之間的相互幫助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。
誤區(qū)五：追求一般水平
對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本
在浮躁的社會(huì)背景下，急功近利是最常見(jiàn)的情感，這也會(huì)體現(xiàn)在兒童英語(yǔ)教育中。有的家長(zhǎng)總覺(jué)得手里拿著一張紙質(zhì)證書(shū)，真的感覺(jué)到了自己付出的回報(bào)，心里踏實(shí)了。事實(shí)上，這種滿足感對(duì)于幫助孩子在力量不夠的情況下，以低分通過(guò)成績(jī)起不到積極作用。
當(dāng)然，等級(jí)證書(shū)也不是一無(wú)是處。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以積累到一定程度，然后就可以作為這個(gè)階段的結(jié)果。它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的水平考試是正確教學(xué)方法的指導(dǎo)，但選擇時(shí)應(yīng)咨詢相關(guān)專業(yè)人士。
