已經(jīng)有不少孩子說過爸爸在家給他們講數(shù)學(xué)講到大發(fā)雷庭的故事。有個(gè)孩子說他在學(xué)校不敢找老師問問題，在家找爸爸問時(shí)，爸爸講著講著也經(jīng)常大發(fā)脾氣，慢慢地?cái)?shù)學(xué)方面有問題就再也不找誰問了。這可能就是很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子面對(duì)的真實(shí)情況。
足夠的耐心正是家長在家輔導(dǎo)孩子時(shí)最重要一個(gè)品質(zhì)。美國一所大學(xué)的一位明星數(shù)學(xué)老師面對(duì)記者的問題：“那如果學(xué)生總是不能理解你的解答?你會(huì)不會(huì)生氣呢？”時(shí)，他回答：“有時(shí)候我想幫助學(xué)生，但是我們之間就是‘?dāng)嗑€了’，他總是理解不了你的說法，然后我就會(huì)換一種解釋的方法。這是很有挑戰(zhàn)性的，有時(shí)候也會(huì)讓人覺得沮喪。但是我會(huì)努力讓自己不要喪氣，有時(shí)候?qū)W生不能理解并不是誰的錯(cuò)，所以你只要繼續(xù)努力就好啦。”
作為家長，如果需要在家輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，也得先做好這種心理準(zhǔn)備。這是很能夠有效進(jìn)行下去的基礎(chǔ)，有了耐心，就是如何引導(dǎo)和講解的問題了。
二、引導(dǎo)的方法
有些家長會(huì)覺得給孩子講清楚，或讓孩子理解透徹太麻煩，所以會(huì)經(jīng)常直接把方法和答案告訴他。這種輔導(dǎo)方法是非常有害的，長期這樣，是在給孩子傳導(dǎo)這兩方面的信息：
1、你的能力不行，無法理解這些東西，我已經(jīng)放棄你的數(shù)學(xué)了；
2、學(xué)數(shù)學(xué)可以不用理解，只要去記憶和模仿就行了。
個(gè)是在破壞孩子學(xué)數(shù)學(xué)的信心，第二個(gè)則是在幫助孩子養(yǎng)成非常不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都將會(huì)是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每個(gè)孩子天生的本能，所以什么時(shí)候開始調(diào)整都不晚。
引導(dǎo)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去思考，而不是告訴其答案或者方法。引導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是通過提問引導(dǎo)孩子理解和定位問題，并將當(dāng)前問題和所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，在這個(gè)過程中你很可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在一些知識(shí)上面的漏洞。
三、講解的原則
雖然輔導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是多提問，但有的時(shí)候不得不進(jìn)行一些講解。
當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該給孩子進(jìn)行講解了：
1、問題的場(chǎng)景是孩子沒有接觸過的，不能理解那個(gè)場(chǎng)景具體是什么意思，以及這些場(chǎng)景下一些約定成俗的潛規(guī)則；
2、對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清晰；
3、數(shù)學(xué)方法和工具沒有掌握好。
講解的時(shí)候應(yīng)盡可能不要抽像地講，應(yīng)結(jié)合孩子能理解的實(shí)際例子進(jìn)行講解。抽象的部分應(yīng)該留給孩子一些時(shí)間和空間讓他們自己去歸納、建構(gòu)屬于他們自己的內(nèi)在邏輯架構(gòu)。要是你只抽象地講解，而不是按孩子能理解的方式進(jìn)行講解，那孩子就會(huì)忽略你的講解過程，而只記結(jié)果。這樣，記得不牢固不說，更重要的是長時(shí)間進(jìn)行容易養(yǎng)成不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
