到底要不要學(xué)機(jī)器人課程
少兒編程
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2020-03-16 12:17:30
導(dǎo)讀
到底要不要學(xué)機(jī)器人課程是很多朋友都在糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題,今天小編就為大家講解一下關(guān)于到底要不要學(xué)機(jī)器人課程對(duì)的幾點(diǎn)小知識(shí).
到底要不要學(xué)機(jī)器人課程是很多朋友都在糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題,今天小編就為大家講解一下關(guān)于到底要不要學(xué)機(jī)器人課程對(duì)的幾點(diǎn)小知識(shí).
在國(guó)外,青少年機(jī)器人教育有非常高的普及程度，參與范圍非常廣泛。國(guó)際上最早的機(jī)器人競(jìng)賽舉辦于1988年，日本廣播協(xié)會(huì)舉辦了首屆機(jī)器人比賽。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)教育中，都把機(jī)器人教育納為信息技術(shù)課程的一個(gè)板塊。
目前我國(guó)一些省市已試行將機(jī)器人教育作為選修課進(jìn)入課堂，隨著機(jī)器人教育逐漸走進(jìn)中小學(xué)，機(jī)器人教育對(duì)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
一.機(jī)器人教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識(shí)不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們所謂的“為將來(lái)培養(yǎng)技能”，不僅是指為進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在我們的課堂上，我們會(huì)看到一些大顆粒、小顆粒這些常見(jiàn)的積木玩具，但是這里也有很多專有的教具，針對(duì)不同孩子設(shè)計(jì)的課程主題和內(nèi)容。
二.機(jī)器人教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機(jī)會(huì)在課堂上扮演顧問(wèn)的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的方向，而不僅是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，搭建一個(gè)作品。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)開(kāi)心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個(gè)是橋、那個(gè)是升降機(jī)等等，而這其中的原理，是在家里玩時(shí)沒(méi)有專人引導(dǎo)，也沒(méi)有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。
一.機(jī)器人教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)來(lái)量化孩子的評(píng)價(jià)方法是不同的。在機(jī)器人的課堂上，搭建好一個(gè)作品是評(píng)判孩子學(xué)習(xí)程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是更多的，我們會(huì)觀察孩子平時(shí)的搭建是否越來(lái)越靈活，體現(xiàn)出對(duì)外界世界的認(rèn)識(shí)程度是如何；我們會(huì)觀察孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，從原來(lái)的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會(huì)觀察孩子與外界的交流和合作，語(yǔ)言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語(yǔ)言來(lái)描述自己的搭建作品，展示自己的成果。
二.當(dāng)然我們還會(huì)觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測(cè)和分析能力等，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在機(jī)器人的課程中，我們用好玩生動(dòng)的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問(wèn)題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣，孩子更樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)一般都認(rèn)為孩子越大理解知識(shí)的能力越強(qiáng)，可是在小的時(shí)候恰恰是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候，這個(gè)階段也是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)期，對(duì)孩子的創(chuàng)造力和想象力都有很好的幫助，孩子的很多好的習(xí)慣都是需要從小養(yǎng)成的，當(dāng)然是早學(xué)早受益。
只有在動(dòng)手做的過(guò)程中，才會(huì)體會(huì)到自己是一個(gè)工程師，自己正在做一項(xiàng)研究。任何干擾都不會(huì)妨礙到孩子，孩子會(huì)變得很安靜，只有在孩子動(dòng)手做的時(shí)候，孩子才會(huì)碰到難題并自己去解決。經(jīng)過(guò)自己艱苦的研究，耐心的研究才會(huì)讓自己更加有成就感，才會(huì)有自信。
