我們先來看看國內(nèi)孩子學(xué)習(xí)漢語的過程。很多家長會認為，小學(xué)一年級孩子有了語文課，開始學(xué)拼音，寫漢字才是學(xué)習(xí)漢語。但其實并不是的。孩子從一出生就開始聽周邊的人說話，到了兩歲左右開始說話，這些過程都是漢語的學(xué)習(xí)過程，而這種學(xué)習(xí)跟文字、拼音沒有任何的關(guān)系——
純粹是通過聲音來學(xué)習(xí)的！
從這個意義上來說，國內(nèi)的孩子的漢語啟蒙，就是從聽說開始的，而聽說之間的關(guān)系，一定是聽在前，說在后。只有大腦里儲備了一定的聲音，在說的時候才能夠自如表達。
而這個過程，也是全世界所有國家人的母語啟蒙過程——沒有人一開始就要求還不會說話的孩子學(xué)習(xí)文字、拼寫和語法吧。
從文字學(xué)起只能一直做編碼轉(zhuǎn)換
語言，從根本上來說是一種交流的工具，聽和說是最基本的表現(xiàn)方式，而文字是為了長途傳送語言創(chuàng)造的，是語言的高級形式。至于拼寫和語法，更是在文字基礎(chǔ)上的規(guī)律和總結(jié)。
如果跳過聽力訓(xùn)練，一開始就從文字開始學(xué)習(xí)語言，等于丟掉了語言的基礎(chǔ)，建筑了空中樓閣。在這一點上，我們這些做父母的70后、80后可謂教訓(xùn)慘重。
我們當(dāng)中的大多數(shù)人都是到了初中才開始學(xué)習(xí)英語，此時不僅錯過了12歲之前的聽說訓(xùn)練黃金期，而且學(xué)校的教學(xué)方法就是從文字、音標、語法開始教的。忽略聽力訓(xùn)練的結(jié)果，就是我們無法對英語的聲音做出快速反應(yīng)，只能把它們轉(zhuǎn)化成中文才能理解。
換句話說，從文字語法開始學(xué)習(xí)英語，必然走上一條做編碼轉(zhuǎn)換的道路，因為那些聲音在大腦里沒有對應(yīng)的意思，只能轉(zhuǎn)化成母語來理解。
因此很多人雖然過了大學(xué)的四六級，可以閱讀中等難度的英語文章，但基本的聽說能力卻差得一塌糊涂，連最簡單的對話都難以應(yīng)付，聽不懂，也不會說。
語言啟蒙過程應(yīng)該是自然無痛的
看到這里，你還會有疑問嗎？英語啟蒙就是要聽和說，并且最先要解決的問題還是聽。這樣定義啟蒙才是務(wù)實的。有了基本聽力啟蒙，小朋友接下來學(xué)習(xí)英語才能做到水到渠成，就像學(xué)習(xí)母語那樣簡單。
說到這里我也想思考一個問題，為什么在英語學(xué)習(xí)上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀、自然拼讀甚至語法的內(nèi)容呢？我想，因為我們的母語啟蒙過程是如此自然無痛，容易讓人忽略它的重要性，但這恰恰才是最自然的語言學(xué)習(xí)過程。
請記住，只要是智力健康的正常人，都擁有語言的天賦。順應(yīng)規(guī)律的啟蒙，就能將這個天賦發(fā)揮出來。這也是上海瑞思英語學(xué)校為什么摒棄了說、讀、寫的內(nèi)容，專注于聽力訓(xùn)練的原因。
先聽、后說、再讀寫，讓英語不再難學(xué)！
