多了解學(xué)生，做到有的放矢

漢語課堂中，面臨的教學(xué)對象來自不同國家和地區(qū)，有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，不同學(xué)生的性格、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式也有很大差異，教師只有在了解他們各自的特點(diǎn)之后，不管在學(xué)習(xí)、管理上都能做到有的放矢，因材施教。

注意關(guān)心落后和有缺點(diǎn)的學(xué)生

在一個班級中，常有一些學(xué)生因為這樣或那樣的原因跟不上進(jìn)度，以至于越落越遠(yuǎn)。結(jié)果可能使他們對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而不來上課或在課堂上睡覺，這不僅對其本身的學(xué)習(xí)不利，還會破壞課堂氣氛。對于這樣的學(xué)生，教師可以在課下多給他們一些愛心和鼓勵，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗告訴我們，一些開始在學(xué)習(xí)上并不突出的學(xué)生，一旦入了門，其潛力非常大。

據(jù)實際情況，采取靈活的教學(xué)方法。

良好的課堂氣氛與教師所采用的教學(xué)方法有著直接關(guān)系。教師可利用具體而真實的語境，把語言教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，進(jìn)行多種多樣的提問。例如：提問學(xué)生平時的校園生活，課余時間的安排，朋友之間的相處，假期是否回國等。教師還可以讓幾位學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)而讓學(xué)生脫離課本，到講臺上進(jìn)行角色扮演，用漢語進(jìn)行簡單的對話。
除此之外，教師還可以采用游戲、繪畫、演講、唱歌、小組活動、口頭作業(yè)等教學(xué)形式，這樣既能活躍課堂氣氛，營造相對輕松的語言環(huán)境，又能調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，提高他們遣詞造句的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，興趣提高，學(xué)習(xí)漢語的潛力就能得到充分發(fā)揮。精心、巧妙地設(shè)計好教學(xué)活動，在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實踐，是教師義不容辭的責(zé)任。