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    天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院

    天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院

    • 采用小班授課模式,教師能夠提供更多的支持和關(guān)注
    • 致力于幫助學(xué)生拓展視野和進(jìn)行未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃?
    • 提供與國(guó)際接軌的課程和教學(xué)資源?

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    全國(guó)學(xué)習(xí)專線 8:00-22:00

    天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)Teacher

    天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院董杰

    董杰
    • 姓 名: 董杰
    • 當(dāng)前等級(jí):特約主講
    • 所屬學(xué)校: 天津大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院
    • 授課類別:面授
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    研究方向:漢語(yǔ)國(guó)際教育;
    主講課程:漢語(yǔ)綜合課、漢語(yǔ)聽(tīng)力課;
    主要學(xué)術(shù)兼職:中國(guó)寫作協(xié)會(huì)會(huì)員、世界漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)員、天津市語(yǔ)言會(huì)員;
    代表性論著:
    1.《輕松過(guò)關(guān)-新HSK四級(jí)模擬試題集》(主編),北京語(yǔ)言大學(xué)出版社,2010.6;
    2.基礎(chǔ)漢語(yǔ)系列教材《天天漢語(yǔ)》(總主編),天津大學(xué)出版社,2015.12;
    3.《預(yù)科教育理工類大綱及詞匯精選》(主編),北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2015.3;
    4.《中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金預(yù)科教育研究》(參編),天津大學(xué)出版社,2016.3;
    5.理工類本科留學(xué)生預(yù)科教育中的科技漢語(yǔ)教材,《外國(guó)留學(xué)生工作研究》2010.2;
    6.天津大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金生預(yù)科教育實(shí)施情況總結(jié),《外國(guó)留學(xué)生工作研究》2012.1;
    7.論“使字句”的句式意義,《天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012.6;
    8.論中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育中的師資問(wèn)題,《第十一屆世界漢語(yǔ)教學(xué)論文集》2013.9;
    9.試論面向來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的專用漢語(yǔ)研究,《語(yǔ)言教學(xué)與研究》2014.4;
    10.中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的定位和定性,《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》2016.3。
    獲獎(jiǎng)情況:
    1.天津大學(xué)第三屆教書(shū)育人先進(jìn)工作者,2006.9;
    2.天津大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng),2008.8;
    3.中國(guó)高教成立二十周年論文三等獎(jiǎng),2010.8;
    4.天津大學(xué)三八紅旗手,2011.3;
    5.《外國(guó)留學(xué)生工作研究》優(yōu)秀作者獎(jiǎng),2014.7;
    6.天津市來(lái)華留學(xué)生教育模范個(gè)人,2014.12;
    7.天津大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,2015.7。


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    教學(xué)特色: 研究方向:漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)詞匯學(xué)、區(qū)域國(guó)別研究; 主講課程:零基礎(chǔ)漢語(yǔ)綜合課、中級(jí)漢語(yǔ)綜合課、中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課、HSK3級(jí)、HSK4級(jí)、HSK5級(jí); 主要學(xué)術(shù)兼職:中國(guó)寫作協(xié)會(huì)會(huì)員、世界漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)員、天津市語(yǔ)言會(huì)員; 代表性論著:“協(xié)同教學(xué)”模式下韓國(guó)高中生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略--基于韓國(guó)京畿道光明北高的調(diào)查; 科研項(xiàng)目:基于漢語(yǔ)認(rèn)知特點(diǎn)的語(yǔ)音教學(xué)體系構(gòu)建2021.11。
    2024-11-21 10:52:06
    教學(xué)特色: 研究方向:漢語(yǔ)國(guó)際教育; 主講課程:漢語(yǔ)綜合課、漢語(yǔ)聽(tīng)力課; 主要學(xué)術(shù)兼職:中國(guó)寫作協(xié)會(huì)會(huì)員、世界漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)員、天津市語(yǔ)言會(huì)員; 代表性論著: 1.《輕松過(guò)關(guān)-新HSK四級(jí)模擬試題集》(主編),北京語(yǔ)言大學(xué)出版社,2010.6; 2.基礎(chǔ)漢語(yǔ)系列教材《天天漢語(yǔ)》(總主編),天津大學(xué)出版社,2015.12; 3.《預(yù)科教育理工類大綱及詞匯精選》(主編),北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2015.3; 4.《中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金預(yù)科教育研究》(參編),天津大學(xué)出版社,2016.3; 5.理工類本科留學(xué)生預(yù)科教育中的科技漢語(yǔ)教材,《外國(guó)留學(xué)生工作研究》2010.2; 6.天津大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金生預(yù)科教育實(shí)施情況總結(jié),《外國(guó)留學(xué)生工作研究》2012.1; 7.論“使字句”的句式意義,《天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012.6; 8.論中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育中的師資問(wèn)題,《第十一屆世界漢語(yǔ)教學(xué)論文集》2013.9; 9.試論面向來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的專用漢語(yǔ)研究,《語(yǔ)言教學(xué)與研究》2014.4; 10.中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的定位和定性,《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》2016.3。
    2024-11-21 10:50:06
    教學(xué)特色: 研究方向:美術(shù)學(xué); 主講課程:書(shū)法、篆刻、中國(guó)畫、中國(guó)文化; 主要學(xué)術(shù)兼職:天津炎黃文化研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),天津市楹聯(lián)副會(huì)長(zhǎng); 代表性論著:《中國(guó)繪畫賞析》,《西方繪畫賞析》; 科研項(xiàng)目:參與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目:《新編中國(guó)文化》課程建設(shè);
    2024-11-21 10:45:58
    教學(xué)特色: 研究方向:國(guó)際中文教育,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué); 主講課程:《中國(guó)傳統(tǒng)文化》、《中國(guó)風(fēng)俗》、《論文選題與寫作》; 代表性論著: 1.王明月:《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的數(shù)字化風(fēng)險(xiǎn)與路徑反思》、《文化遺產(chǎn)》2015年第3期。CSSCI擴(kuò)展版《新華文摘》紙刊全文轉(zhuǎn)載2015年第21期; 2.宋俊華,王明月:《我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析》、《文化遺產(chǎn)》2015年第6期。CSSCI擴(kuò)展版《新華文摘》網(wǎng)刊全文轉(zhuǎn)載2016年第4期; 3.王明月:《身份與手工藝生產(chǎn):傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)機(jī)制研究--基于布依族蠟染技藝的討論》、《民族藝術(shù)》2017年第3期; 4.王明月:《傳統(tǒng)手工藝的文化生態(tài)保護(hù)與手藝人的身份實(shí)踐--基于黔中布依族蠟染的討論》、《民俗研究》2018年第2期; 5.王明月:《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人的制度設(shè)定與多元闡釋》、《文化遺產(chǎn)》2019年第5期。(《2019年民間文藝研究論叢年選佳作(民俗文化卷); 6.王明月:《非遺研培計(jì)劃中傳承人主體地位的保障問(wèn)題研究》、《文化遺產(chǎn)》2020年第4期; 7.馬知遙,王明月:《當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)工藝研究的視域拓展》、《天津大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2021年第4期。《新華文摘》紙刊論點(diǎn)摘編2021年
    2024-11-21 10:41:32