武漢IB課程培訓課程為學員提供IB課程的難點以及考點，雙語教學，高效幫助學員學習更多的專業(yè)知識，武漢楓葉國際學校擁有專業(yè)的團隊，為學員提供系統(tǒng)化的教學方案。
IB0英文的全稱是International Baccalaureate Organization，中文翻譯成國際文憑組織。當初次聽到這個名稱，當里還有點不踏實，大概是被各種虛頭巴腦的"文憑"給忽悠了。后來逐漸了解，才解開了心里的疙瘩，發(fā)現(xiàn)這個“文憑組織”貨真價實。1B01968年成立于瑞土的日內(nèi)瓦，目前在全球大約有000多所學校。IB國際課程對象是從319歲的適齡學生，覆蓋幼兒園、小學、初中、高中。目前在中國正式獲得1B授權(quán)的學校有90多所，同時還有近百所學校正處于申請的流程中。因為IB國際組織的申請流程非常嚴謹，從提交申請到正式授權(quán)，大約需要2到3年的時間。所以，在這個期間的學校被稱為IB的候選學校，目前有近百所學校還處于審核期間。
IBO設置的各課程階段與中國學制對應的年齡不完全一致，其中PYP這個學習框架既適合幼兒園也適合小學?，F(xiàn)在國內(nèi)幼兒園開設PYP課程的需求很大，這也是他們的重點之一，相信不久我們就會看到更多實施PYP教學理念的幼兒園。
IB課程每個階段的培養(yǎng)目標符合不同年齡段孩子的心智特點，各有側(cè)重，又循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，致力于讓孩子不僅成為一個有淵博知識和終身學習動力的人，而且關心他人、有責任擔當?shù)纳鐣?。IB課程中對創(chuàng)新能力、批判能力和自我反省能力的培養(yǎng)，正是現(xiàn)今應試教育中缺失的。
IB教學有兩個突出的特點，即“跨學科”和“跨文化”IB特別強調(diào)在跨學科的教育中培養(yǎng)對知識、概念能力、態(tài)度和行動的綜合認知，而很多IB學校本身就是一片跨文化交流的沃土，IB課程中又特別注重通過學習不同的語言，加深學生對其他國家文化和社會的了解。如之前介紹，IB的小學和中學不僅沒有統(tǒng)一考試，其實連教材和教學大綱都是各個學校的老師們自己研發(fā)的，當然整個過程有IB專家的指導，也必須符合IB設定的能力發(fā)展要求。在這樣的背景下，各個學校的教學都各有千秋，而且很貼近本地文化和生活。同時IB很注重學生的動手能力，強調(diào)讓孩子在實踐中掌握獲得知識的方法，鼓勵孩子提出疑問，在求證中學習。
1、語言A1(母語)與世界文學
2、語言(母語以外的現(xiàn)代語言)
3、人文與社會學(歷史、地理、商業(yè)與管理、經(jīng)濟學、哲學、心理學、IT與全球化社會、社會與文化人類學、世界宗教)
4、實驗科學(生物、化學、物理、設計技術(shù))
5、數(shù)學與計算機科學(數(shù)學括標準水平數(shù)學研究、標準水平數(shù)學、高級水平數(shù)學、標準水平進階數(shù)學、計算機科學括標準水平計算機科學和高級水平計算機科學。數(shù)學為必修課程，計算機科學為選修課程)
6、藝術(shù)(視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、電影、舞蹈)
7、學生需要從每個課程組中選1門課程進行學習，其中至少3門主課必須要選擇高等級的，3門副課可選標準等級的課程。
8、各成員學校可以根據(jù)本國、本校的實際情況在6類課程中選擇可開設的課程。學生可以根據(jù)自身的條件、興趣在老師的指導下選擇自己所學的課程和各門課程的等級標準，并與將要選擇的大學專業(yè)相結(jié)合。
