武漢AP課程培訓(xùn)課程由的授課，采用系統(tǒng)方法幫助學(xué)員高效提升AP成績，武漢楓葉國際學(xué)校為學(xué)員學(xué)習(xí)方案，掌握AP課程的學(xué)習(xí)方法，提高AP成績。
AP課程(Advanced Placement)即美國大學(xué)先修課程。由美國大學(xué)理事會(The CollegeBoard)主持。美國高中課程有22個門類,37個學(xué)科，已在美國大多數(shù)高中普遍開設(shè)。它可以使高中學(xué)生提前接觸大學(xué)課程，避免了高中和大學(xué)初級階段課程的重復(fù)。AP課程是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)的首選課程之-。由于AP課程學(xué)生在具有大學(xué)難度的AP課程的選擇性學(xué)習(xí)過程中，必須考慮未來大學(xué)的專業(yè)方向，因此AP課程也成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖C明。國際課程班學(xué)生三年中可以根據(jù)自己的興趣和特長從中自主選擇學(xué)習(xí)。
1、語言：大學(xué)預(yù)備英語、AP英美文學(xué)、AP西班牙語、AP日語
2、數(shù)學(xué)：AP微積分、AP統(tǒng)計學(xué)
3、社會科學(xué)：AP微觀經(jīng)濟(jì)、AP宏觀經(jīng)濟(jì)、AP心理學(xué)
4、自然科學(xué)：AP物理、AP化學(xué)、AP生物、AP環(huán)境科學(xué)、AP計算機(jī)
AP考試采取5分制，般3分以上的成績即可被大多數(shù)大學(xué)接受，并且在今后上大學(xué)時折抵多多至一年學(xué)年的大學(xué)學(xué)分。少數(shù)大學(xué)如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大學(xué)學(xué)分。每一個AP的成績都是按照學(xué)生對多項選擇和自由作答題的回答結(jié)合起來而做出的評判。總成績是5分制。多項選擇部分由電腦閱卷計分，自由答卷部分由大學(xué)教授及有經(jīng)驗的AP教師閱卷，兩部分分?jǐn)?shù)匯總決定最終分?jǐn)?shù)。5=非常優(yōu)秀,4=很好,3=合格，2=勉強(qiáng)合格，1=不合格。AP成績的5分和4分相當(dāng)于大學(xué)成績的A,不過在部分高校里，AP成績的4分可能會被當(dāng)作大學(xué)成績的B,在許多高校里，AP成績的3分大概相當(dāng)于大學(xué)成績的B,不過在其他-些高校中，3分可能相當(dāng)于大學(xué)成績的C。已有40多個國家的近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學(xué)。
美國高中有點(diǎn)像道家，大道無形，看起來門檻低，但要做出精品，沒有統(tǒng)一的課程大綱，學(xué)校和教師需要付出更多的努力。誠然，美國高中每年只需學(xué)4門主要課程(語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會科學(xué)任選其一)。但這同時意味著更多的可能性:帆船、馬術(shù)甚至炮兵都有可能進(jìn)入必修課的序列。這與美國大學(xué)的選材標(biāo)準(zhǔn)一脈相承:與其考試成績優(yōu)秀不如充滿特色，強(qiáng)調(diào)差異性。美國人把大學(xué)看成一一個小社會，多樣性是進(jìn)步的原動力。
美國高中文憑要求學(xué)生每年在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會科學(xué)四個門類中至少學(xué)習(xí)一門課程，每門課程每周5課時。有些州在藝術(shù)和體育健康方面也有強(qiáng)制的要求。中國的PLUS AP學(xué)校大體會加上中國語文和藝術(shù)體育兩類課程。很多學(xué)校的外方校長會說，如果學(xué)術(shù)課程學(xué)得好，這些考試的成績就會高，不需要專門的考試輔導(dǎo)課程。如果學(xué)校從學(xué)習(xí)到生活都是全英語環(huán)境，并且是寄宿制，托?？荚嚧_實不需要太多的準(zhǔn)備。但SAT1或ACT考試就中國學(xué)生的詞匯儲備和閱讀儲備來說，沒有專門的課程確實相差很多。外教教授的英語文學(xué)和寫作課程從任務(wù)教學(xué)法出發(fā),更重視學(xué)生的輸出表達(dá)。對中國學(xué)生來說，很多外教的英語課程(括ESL的課程)的輸入(詞匯、閱讀和聽力)強(qiáng)度不夠。第二語言習(xí)得與母語習(xí)得的過程不同，它需要一個填鴨式的、反復(fù)練習(xí)的階段。同時，我們反對把這些標(biāo)化考試輔導(dǎo)課程作為國際課程的主體。在實踐中我們會把這些課程設(shè)成晚上和周末的選修課，學(xué)生可以自主選擇。我們反對在這些課程上教授解題技巧，而更應(yīng)注重技能重復(fù)訓(xùn)練。這個世界上本沒有語法，重復(fù)得多了，語法規(guī)則自然就掌握了。
升學(xué)輔導(dǎo)和留學(xué)中介是兩個相關(guān)但不太相同的概念。升學(xué)輔導(dǎo)的括:職業(yè)和專業(yè)規(guī)劃、選課、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科競賽、學(xué)期項目、課外俱樂部、校外活動、社區(qū)服務(wù)、寒暑假活動、標(biāo)化考試、大學(xué)選擇、申請表格和申請文書等。美國高中一般都有專職的升學(xué)輔導(dǎo)，并且地位很高。升學(xué)輔導(dǎo)每個月都要跟每個學(xué)生面談，制定月計劃，并且監(jiān)督實施。中國學(xué)生申請美國大學(xué)的人數(shù)逐年增加，競爭日益激烈。要成為一個有特點(diǎn)的學(xué)生，除了要在學(xué)術(shù)上保持高水準(zhǔn)，還要在課外找到自己的“專有領(lǐng)域”。當(dāng)有很多人都去參加“模擬聯(lián)合國”活動的時候，它就不能成為特點(diǎn)?！笆澜缟蠜]有兩朵一樣的花”，每個學(xué)生的課外活動都需要“私人定制”。
