問(wèn)題一、尚未形成完善的課程體系標(biāo)準(zhǔn)
據(jù)教育部調(diào)研了解到，現(xiàn)目前對(duì)于青少兒編程教育,還沒(méi)有形成完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。由美國(guó)計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)的一套計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)被中國(guó)教育從業(yè)者視為標(biāo)準(zhǔn)參考。但是,仔細(xì)研究后,會(huì)發(fā)現(xiàn)這套標(biāo)準(zhǔn)不能運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之中,有很多地方不符合中國(guó)的情況。我們需要什么樣的課程體系,我們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)不斷的嘗試大膽的教學(xué),通過(guò)時(shí)間的積累,最終會(huì)有一套成熟的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)。
問(wèn)題二、專(zhuān)業(yè)的師資力量薄弱
其次，少兒編程優(yōu)秀教師嚴(yán)重缺乏，一些教育機(jī)構(gòu)也希望利用技術(shù)的力量通過(guò)在線(xiàn)教育解決教師缺乏的問(wèn)題。在整個(gè)行業(yè)中,由于青少兒領(lǐng)域的編程與教育的結(jié)合才剛剛開(kāi)始,業(yè)界尚未為優(yōu)秀教師做好后備教師的,而且可能沒(méi)有確切的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定什么樣的教師。如果你碰巧遇到一位好老師,你一定要珍惜它。只有通過(guò)老師的指導(dǎo),孩子才能逐漸建立編程思維并建立解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題三、尚未找到適宜的教學(xué)模式
大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)采用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式進(jìn)行編程教學(xué),即主要灌輸知識(shí)。然而,編程教育是一種素質(zhì)教育。以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),甚至?xí)鹭?fù)面作業(yè),扼殺了青少兒的創(chuàng)造性。為了追求短期效果,一些機(jī)構(gòu)允許青少兒直接復(fù)制老師寫(xiě)的程序。他們只能讓孩子操作,他們制作的東西也非常耀眼。父母也很高興見(jiàn)到他們。但是,要求孩子自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作作品,他通常無(wú)法開(kāi)始,并且沒(méi)有培養(yǎng)編程和解決問(wèn)題的能力所有。
問(wèn)題四:家長(zhǎng)對(duì)編程的認(rèn)識(shí)接受程度仍然很低
少兒編程作為一個(gè)新的教育類(lèi)別,就目前來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們還很少了解甚至根本不知道它。一些教育機(jī)構(gòu)采用廣告低價(jià)的營(yíng)銷(xiāo)推廣方法,鼓勵(lì)父母通過(guò)動(dòng)員父母的焦慮來(lái)關(guān)注編程教育,這種宣傳也會(huì)對(duì)行業(yè)造成不利影響。
作為編程教育的推廣,應(yīng)將編程教育的核心教育目的,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程的思維和邏輯思維分析能力。童程童美是一家專(zhuān)業(yè)的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),16年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),擁有專(zhuān)業(yè)的師資教研團(tuán)隊(duì),專(zhuān)注3-18歲少兒編程教育及服務(wù),形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心,集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。
