大米和小米開(kāi)展兒童OT作業(yè)治療感知覺(jué)及專(zhuān)注力康復(fù)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師1v1輔導(dǎo)，激發(fā)孩子訓(xùn)練積極性，針對(duì)特定的兒童有不同的團(tuán)體療程，讓兒童可以把學(xué)習(xí)到的能力運(yùn)用在同儕互動(dòng)中，設(shè)計(jì)符合兒童生理，心理發(fā)展需要的療程，幫助學(xué)員解決自閉癥煩惱。
如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)差、閱讀困難等）；感知覺(jué)障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長(zhǎng)期依賴(lài)家長(zhǎng)）等問(wèn)題，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)OT評(píng)估和針對(duì)性干預(yù)。
大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴(lài)。
“作業(yè)”是對(duì)人類(lèi)所從事、一切有意義活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。比如吃飯、睡覺(jué)、、學(xué)習(xí)、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通過(guò)評(píng)估分析具體原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)干預(yù)方案，每個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，以興趣為導(dǎo)向的密集干預(yù)，讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺(jué)障礙、提升專(zhuān)注力和精細(xì)操作等能力，最終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
讓孩子在互動(dòng)中有針對(duì)性地鍛煉和改善能力目標(biāo)
通過(guò)營(yíng)造輕松的游戲氛圍，設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程。
針對(duì)特定的兒童有不同的團(tuán)體療程，讓兒童可以把學(xué)習(xí)到的能力運(yùn)用在同儕互動(dòng)中。
舒適干凈教學(xué)環(huán)境
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，他的教學(xué)環(huán)境也是非常棒的。大米和小米的每一個(gè)教室，都有著不同主題的設(shè)計(jì)風(fēng)格，能夠和不同的課程主題相匹配，學(xué)員在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)更投入。
RSSS社交階梯評(píng)估系統(tǒng)智能輸出，個(gè)性化評(píng)估報(bào)告，并提供干預(yù)建議
機(jī)構(gòu)干預(yù)
通過(guò)自主研發(fā)的RICE干預(yù)康復(fù)體系為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、融合教育支持
居家干預(yù)
通過(guò)專(zhuān)業(yè)多元的家長(zhǎng)培訓(xùn)體系讓家長(zhǎng)了解更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更好的技能
科普資訊
數(shù)千篇專(zhuān)業(yè)知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容
