促進(jìn)兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育方法有粗大抓握、擔(dān)、穿珠子、折紙、剪紙、畫線、寫漢字等訓(xùn)練。

  (4)認(rèn)知能力訓(xùn)練:

  通過游戲如指點(diǎn)眼晴等身體器官、另外打開瓶蓋、請(qǐng)客等完成指令，熟悉家庭成員。另外,計(jì)算機(jī)輔助治療在認(rèn)知領(lǐng)域的應(yīng)用將越來越廣泛。

  (5)感知能力訓(xùn)練:

  運(yùn)用圖片、音樂、玩具等,訓(xùn)練患兒聽覺、視覺、觸覺等能力。

  (6)言語訓(xùn)練:

  對(duì)伴有語言功能障礙的患兒采用言語發(fā)育遲緩評(píng)測(cè)法(sign--significance練方法有:①行為療法通過生理反饋、視覺反饋、聽覺反饋、動(dòng)作反饋、觸覺反饋進(jìn)行提示、引導(dǎo),促進(jìn)患兒的認(rèn)知、模仿學(xué)習(xí),及語言的理解和表達(dá)能力。②誘導(dǎo)療法:結(jié)合日常生活的各種場(chǎng)景,運(yùn)用各種常生活用具,誘導(dǎo)患兒進(jìn)行發(fā)聲、應(yīng)答、指認(rèn)等訓(xùn)練。③漸進(jìn)法:根據(jù)漢語語音發(fā)育的一般規(guī)律,先從簡(jiǎn)單的,或孩子比較容易掌握的音節(jié)開始進(jìn)行漸進(jìn)性訓(xùn).練。遵循的原則:由易到難;由不送氣音到送氣音;由塞音、擦音到塞擦音;依照音素一音節(jié)一詞語一短句一會(huì)話順序。

  (7)日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練:訓(xùn)練其獨(dú)立進(jìn)食、獨(dú)立大小便、獨(dú)立穿脫衣服,可以把每一種技能細(xì)分成許多環(huán)節(jié)，按技能操作的自然順序,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地連續(xù)教,再串聯(lián)起來,成為一個(gè)完整的行為。