近期，有很多家長(zhǎng)來問我們重慶東方啟音小孩有自閉癥，有沒有什么方法可以改善呢？為此，今天重慶東方啟音的小編就來給各位家長(zhǎng)來講講自閉癥康復(fù)的教學(xué)方法，快來看看吧！
  1.應(yīng)用行為分析療法（ABA）
  ABA是科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法，是一種結(jié)構(gòu)化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可執(zhí)行的行為單元，用特殊的手段對(duì)每一個(gè)行為單元進(jìn)行培訓(xùn)直到掌握，最后把已掌握的行為單元串聯(lián)起來形成更為復(fù)雜的行為，表現(xiàn)在語(yǔ)言、模仿、游戲技巧、社會(huì)交往等。在治療自閉癥時(shí)常采用的行為療法。
  2.結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）
  結(jié)構(gòu)化教學(xué)法源起于自閉癥兒童利用視覺多于其它感官，所以視覺策略是教導(dǎo)自閉癥兒童的其中一個(gè)有效方法，它能幫助建立及維持兒童的專注力，使他們?nèi)菀捉邮蘸兔靼讛?shù)據(jù)；且能把抽象的概念具體化，使指令表現(xiàn)完整、清晰和統(tǒng)一，減少重復(fù)提示的次數(shù)等。
  3.人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）
  RDI是近年來由美國(guó)臨床心理學(xué)家Steven Gutstein博士針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的核心缺陷提出的訓(xùn)練方法。該方法著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，最終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。
  4.圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）
  圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)是一套專門訓(xùn)練自閉癥學(xué)童與人溝通的系統(tǒng)，它的特點(diǎn)是讓自閉癥學(xué)童使用圖像輔助溝通。
  5.地板時(shí)光
  “地板時(shí)光”療法,是國(guó)際著名的自閉癥康復(fù)教育專家美國(guó)的格林斯潘教授歷經(jīng)三十年時(shí)間,通過近千個(gè)自閉癥兒童教育康復(fù)案例的操作和研究而發(fā)明的康復(fù)教育方法。地板時(shí)間是由孩子作主導(dǎo)的，以孩子的發(fā)展階段和興趣為基礎(chǔ)而去營(yíng)造一個(gè)游戲的環(huán)境。透過平衡相向的伙伴關(guān)系擴(kuò)闊孩子的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并按照孩子的特質(zhì)來調(diào)節(jié)互動(dòng)風(fēng)格。
  6.游戲文化介入（PCI）
  讓訓(xùn)練活動(dòng)盡可能游戲化，生活化，讓孩子愉快，才能讓孩子接受和喜歡。對(duì)孩子的干預(yù)方式，就是不斷地跟他玩，跟他游戲。就算是很無聊的游戲，還是要跟他玩得很開心，玩三個(gè)小時(shí)，甚至五個(gè)小時(shí)。
  7.精神醫(yī)療撫慰犬輔助康復(fù)
  精神撫慰犬輔助介入手法(AAI)
  精神醫(yī)療犬輔助治療(AAT)
  精神撫慰犬輔助教育(AAE)
  精神撫慰犬輔助活動(dòng)(AAA)
  精神醫(yī)療期輔助訓(xùn)練(AAC)
  通過精神醫(yī)療撫慰犬的康復(fù)介入，可以在自閉癥康復(fù)過程中更好的完成：聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、形象思維訓(xùn)練、溝通促進(jìn)訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)促進(jìn)訓(xùn)練、游戲互動(dòng)訓(xùn)練、精細(xì)操作訓(xùn)練等，從而更好的起到輔助治療的效果。
  雖然康復(fù)訓(xùn)練的方法有很多，實(shí)際情況卻是千差萬(wàn)別，自閉癥康復(fù)之路是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛之路，需要治療使、康復(fù)師、特教老師、家長(zhǎng)共同持之以恒不懈努力，孩子們才能夠不斷的改善走向康復(fù)。